淺談高職學校加強德育工作的幾點措施

【摘要】高職教育是我國高等教育的一個重要組成部分，滿足了一大批學生上大學的愿望。但是目前，我國高職學校很多畢業生的職業道德水平不能滿足企業對于員工的職業道德的要求，很多畢業生還難以適應企業和社會對從業人員的職業道德要求。因此，加強高職職學生思想道德教育，不僅是提高高職生思想道德素質的客觀要求，同時也是提高社會勞動者素質、培養合格勞動者的客觀要求。

【關鍵詞】高職學校 德育工作 措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0062-01

高職教育是我國高等教育的一個重要組成部分，滿足了一大批學生上大學的愿望。但是目前，我國高職學校很多畢業生的職業道德水平不能滿足企業對于員工的職業道德的要求，很多畢業生還難以適應企業和社會對從業人員的職業道德要求。因此，加強高職學生思想道德教育，不僅是提高高職生思想道德素質的客觀要求，同時也是提高社會勞動者素質、培養合格勞動者的客觀要求。現就高職學校如何加強德育工作淺談幾點措施。

一、提高教師的整體素質

我們常說，教師是人類的靈魂師，是太陽下最光輝的職業。作為一名教師，他的價值觀、人生觀和世界觀都會對學生的思想和品質有重要的塑造作用。正如車爾尼雪夫斯基所說，你要教育學生成為怎樣的人，首先要讓自己成為這樣的人。所以加強和改進高職生的德育工作，首要的是提高高職學校教師的整體素質。

（1）要加強師德建設。在市場環境的影響下，現在有些教師受不良風氣影響，無心關注教育事業，而是一心向錢看，更有甚者在課堂上散播自己的主觀偏見，發表偏頗言論，誤導學生，這些都給高職學校的德育工作造成了惡劣影響。特別是思政課教師，樹立怎樣的道德觀念，將會直接影響高職生的思想進步和成長。所以要發揮教師在教學中的示范作用，最重要的一點就是提高教師的整體素質。

（2）要重視提高教師心理素養。教師的心理素養主要表現在心理調控能力和自我評價能力上。教師的心理素質會直接影響德育工作的效果，所以，提高教師的心理素養是做好中職生德育工作的一個前提。提高教師的心理素質就是要讓教師做到以下幾點：首先，在德育工作中要有耐心和堅強的意志，從而激發學生的意志，使學生能夠在失敗面前不低頭、不氣餒，促進學生的心理健康發展。再次，保持樂觀的情緒，教師每天都應當以最佳的狀態出現在學校，以積極、樂觀的態度來感染學生。其次，保持寬廣的胸襟，教師要能夠容忍學生的錯誤和缺點，克服對學生的偏見，以平和的心態來處理學生學習、生活、思想等方面的問題。

（3）教師應當不斷加強技能學習，努力提高自己的專業能力。社會、學生對目前高職生德育的最大詬病就是德育工作的空洞化。面對這種情況，教師應該以積極的態度去改變空洞的教育模式，改變傳統的灌輸式教育方法，創新教育手段和形式，增強德育的實效性。

二、創造良好的德育氛圍

高職學校應當把對學生的德育工作作為一項重要工作來抓，著力為學生創造一個良好的校園道德氛圍。可以考慮從校園物質文化、制度文化、精神文化三個方面來搞好學校的道德氛圍。

（1）發揮學校制度文化的德育功能。法律、規章、制度，是維系社會關系的基本規范和準則。學校也不例外，學校的教學秩序的維持有賴于學校的各項規章和制度，這些規章和制度就構成了學校的制度文化。可以說，學校的制度文化是國家法律在校園的一種延伸，它構成了學校教育的基本保障。校園制度文化不能簡單的理解為是一種強制性的安排，制度更重要的一個方面則是為行為人提供了一個活動的范圍或規范，所以校園制度文化能夠有效的促進學生的自我管理。從這個意義上講，加強校園制度文化建設，有利于規范和引導學生的行為，有利于形成良好的學校道德氛圍。

（2）發揮學校物質文化的德育功能。校園物質文化是學校形象的載體，是一種特殊文化景觀。廣義地講，校園物質文化應當包含教學設施、學習和生活場所、校園綠化環境等。校園物質文化的德育功能體現在：首先，它能夠激發學生美好的道德情感。情感的激發關鍵是體驗性和情境性，而校園物質文化正好為學生情感的激發提供了體驗和感悟的平臺。其次，豐富的校園物質文化能夠體現學校的教學理念和人文精神，有利于社會主流價值觀的傳播。所以，符合社會主流價值的校園物質文化環境，不僅可以滲透到學生的生活之中，而且還可以激發學生對美好生活的向往。因此，高職學校應當加強校園建設，努力為學生構建良好的校園物質文化氛圍。

（3）發揮學校精神文化的德育功能。所謂校園精神文化就是指滲透了學校的教學理念、教學目標、教學模式和方法、學校的歷史、傳統、學風、校風等方方面面的學校文化的統稱，它是一個學校的深層內核，是學校特有精神的高度凝聚。學校精神文化是學校在長期的發展過程中逐漸形成的，有著寶貴的傳承意義，并且學校精神文化一旦形成，就能夠深刻的影響學生的思想，有著不可低估的教育意義。所以，把學校精神文化建設與對學生的德育工作緊密結合起來，能夠起到事半功倍的效果。

三、加強與家長的溝通協調

家庭和學校在學生的德育中有著重要的影響，并且這兩者對學生道德品質的影響過程各有不同，要做好學生的德育工作，學校應當加強和學生家長的溝通，使兩者的作用形成合力，互補長短。

充分發揮學校和家庭在學生思想道德教育方面的優勢，互相補充、相互配合，形成合力。在這一過程中，學校應當作為主體發揮紐帶作用，家庭則要積極配合學校開展工作。互相補充、相互配合，才能為學生提供良好的德育環境，并取得好的德育實效，使高職學生在學校里成為“好學生”、在家庭成為“好孩子”。

參考文獻：

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[4]嚴玉明，大學生思想教育道德教育與宗教觀教育研究[M]，中央民族大學出版社，2008 .

作者簡介：

孫愛軍（1979年11月-），男，漢族，山東省壽光市人，碩士，職稱：講師；研究方向：思想政治教育。

王冬波（1977年1月-），男，漢族，山東省壽光市人，碩士，職稱：講師；研究方向：高校學生管理。