信息時代下的網絡英語教學

【摘要】信息技術的迅速興起與蓬勃發展，認知學習理論的最新發展——建構主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學模式提供了最佳外部環境。在信息技術環境下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。信息技術運用于英語課程使現代英語課堂成為大容量、高密度、快節奏的課堂教學，同時使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

【關鍵詞】信息技術 英語教學 課程整合

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0099-01

所謂信息技術，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。它是通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術的總稱?！靶畔⒓夹g與課程的整合”是指“在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式”。信息技術與課程整合，不是簡單的把信息技術僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實現信息技術與學科教學的“融合”，不僅僅是表現為策略或內容上的交叉、滲透、組合綜合，更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。信息技術與課程整合，不僅僅只是用在向學生傳授知識，而是要在利用信息化學習環境和資源的前提下，使學生進行知識的重構和創造。如何把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具，協調教師、學生、教學內容和教學媒體等教學諸元素的關系，使整個教學系統協調一致，從而提高教與學的效果，是廣大教育工作者共同研究的課題。在教學中我把信息技術運用于英語閱讀教學中，收到了良好的效果。

一、信息技術運用于英語閱讀教學的實例分析

下面以高一英語第十七單元的Alone in Antarctica閱讀（Reading）課為例，闡述如何把信息技術運用于英語閱讀課堂教學，培養學生的創新和實踐能力。

1.教學重、難點分析

如何讓學生更好地掌握和運用詞匯，深刻理解課文，使學生在閱讀中學習閱讀技巧，提高閱讀能力。

2.教學對象分析

高一學生已掌握了word和windowsXP的基本操作，能夠在教師指導下，借助計算機搜索寫作素材并進行英語閱讀。

3.教學策略及教法設計

閱讀課的重點是使學生在閱讀中掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學中我有意識地指導學生速讀、略讀和查讀，并加強學生的語篇意識，使其能通過上下文推測了解信息。在教學中我堅持“任務領先”，循序漸進的教學方式，采用了“三主教學”模式，即“以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的教學模式。在教學中采用了啟發法、情景教學法、聽說法等教學方法，充分發揮學生主體參與的作用，調動學生的積極性，尊重學生的個性；充分利用網絡資源，增加直觀性和趣味性，加大課堂密度；引導學生學會自己質疑、釋疑，并通過資料查詢、網上討論、電子舉手等形式尋求幫助，讓學生體驗學習的過程，從而培養他們提出問題和解決問題的能力，教會學生如何學習。在人機交互和信息反饋的過程中，學生能根據個人不同的需要，選擇和補充必要的信息和練習，真正達到因材施教的目的。

4.教學媒體設計

使用多媒體網絡教室，整節課貫穿使用自己設計的網絡課件，教導學生利用網絡資源進行自主學習。

5.教學過程設計與分析

課件采用網頁形式，每頁面均有前進、后退、主頁、返回、幫助等各種導航手段，在主頁上把各個部分用圖片都呈現，并給各個圖片設定超級鏈接以便進入各個相關部分。 課件分為以下幾部分：

1）Warming up

Q： Can you tell me what animals there are in a zoo？

師生自由交談，通過談論各種動物，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，從談論動物向談論南極洲自然過度。

2）Reading

布置學習任務：

T：After studying， I hope you can write an article to introduce Antarctica and your feeling about the writer in text.

T： After watching DVD， you should finish exercise on page 25.

課文VCD的播放既訓練了學生聽的能力，又有助于他們積極地理解課文。學生通過討論尋找問題答案，有助于他們培養學習合作精神。

3）典型題訓練

【課件演示】邊布置學習任務，邊引導學生如何進入網頁和利用網頁學習課文。

學生利用網上資源，自主學習。教師通過網絡系統了解學生學習情況，學生遇到問題可以利用電子舉手等形式反饋給教師，以獲取幫助。

網頁課件中包含有“學習目標、方法”、“詞匯學習”、 “課文VCD”、“課文理解檢測”、“課文整體檢測”、“詞匯檢測”、和“課堂學習”等資源，這些為學生的自主學習提供了豐富的網上資源。

4）討論

為學生提供了充分發表自己觀點的空間，既培養了他們的發散思維能力，又提高了他們的口語表達能力。

5）課堂小結

先由學生獨立思考并對本節課內容進行小結，再與課件中的小結進行對比，最后懂得要學習作者的頑強意志和偉大精神，提高學生的心理素質。

6）家庭作業

課后作業的布置鼓勵學生進行更廣泛的閱讀，有助于學生擴大學生的知識面，提高閱讀能力和書面表達能力。

7）試題庫利用（Lanstar考試系統，設計并制作試題庫并反饋）

將學生練習冊的題目制成試題，通過網絡統計學生答題情況并及時把統計信息反饋給學生，對錯題做適當的解釋。

8）E？鄄mail

給出教師的郵箱，學生有任何問題可發郵件給教師，教師能很好的了解學生的學習情況，促進師生交流。

二、結語

英語學科在信息技術環境下進行教學是培養素質型和創造型人才的有效途徑，把信息技術同英語學科教學結合起來，是時代發展的必然要求。隨著教育信息化的發展，它無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。因此，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于培養學生的信息素養，發展學生的創新和實踐能力，養成終生學習的習慣有著重要意義。同時，它也必然會促使我國教育教學質量的全面提高。