高職計算機專業工學結合人才培養模式研究

【摘要】隨著我國信息技術產業的飛速發展，對信息技術的人才要求也越來越高。當前高職計算機人才培養出現了一系列問題，導致高職計算機專業人才就業率低。從就業率著手，分析當前高職計算機人才培養方面的缺失，提出了通過工學結合的模式，加強高職計算機人才的職業素質培養，增設校外實訓的相關課程來解決這些問題。

【關鍵詞】高職 計算機 工學結合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0147-01

一、高職計算機專業人才培養現狀

目前電子信息技術飛速發展，我國的信息自主研究能力不斷提高，因此對計算機方面的人才需求極大。根據信息產業部計算機與微電子發展研究中心統計顯示，計算機人才依然處于供不應求的狀態，每年計算機專業的畢業生數量不足計算機相關企業需求的50%。計算機人才的供不應求現象在一些大型招聘網站上體現得也很明顯，例如：在前程無憂、中華英才網、智聯招聘等大型招聘網站上，網絡工程師以及軟件工程師等計算機相關人才長期處于招熱門聘的前列。但是矛盾的是在《中國高等職業教育畢業生就業報告（2012）》中顯示，就業率最低的專業為計算機相關專業，且在失業率最高的專業統計中，前八項中計算機相關的就占到了兩個。這種企業用人需求得不到滿足，而計算機相關專業的畢業生就業率低以及失業率高的現象極為反常。高等職業學校培養出的網絡、軟件等計算機相關人才本應供不應求，但事實卻與此相反，可見我國目前高等職業計算機專業的人才培養模式存在缺陷。

二、計算機專業的工學結合

我國高等職業教育計算機專業的課程設置一般為《數據庫技術及應用》、《面向對象程序設計》、《網絡編程》等實踐性及工程性極強的課程，因此著重培養學生的實踐應用能力才是關鍵。目前，高職的計算機專業由于專業的特殊性，大部分時間教學都在學校機房內完成，一般的教學模式為“模擬項目”，以此為導向開展課程設計等教學活動。這種教學模式的優點很明確，即提高學生的綜合知識運用能力，但是并沒有克服傳統的教育模式中學生處于被動狀態的缺點，在教學活動中學生依然單純的作為接收者。由于計算機技術發展速度非常快，在教學過程中缺少互動以及知識擴展，教學內容中開發項目的分析、設計、架構、測試、維護等環節落后于實際，不利于調動學生的學習熱情，學生缺乏學習動力后授課效果以及教學質量都會大打折扣。所以目前高等職業院校培養出的計算機專業學生，不僅基礎不扎實而且又缺少軟件開發等實踐經驗，這就是企業急需計算機專業人才，而計算機專業畢業生就業率低、失業率高的根本原因。

高等職業學校計算機專業的教學宗旨不應只局限于讓學生學會或掌握某幾門課程的理論知識，更要重視培養學生的實際操作能力以及全面職業素質、技術應用能力等能提高職業競爭力的能力。為了培養出更具有職業競爭力的主業人才必須改變教學模式，一切教學目標的制定都以“工學結合”為宗旨。這一宗旨的主要思想可以總結為：教學過程中與企業合作，在課程設計時根據所開設課程的特點以及涉及范圍選擇適合的企業，將承接的項目作為教學內容，例如：為企業開發網站或根據企業實際需求開發管理信息系統作為工學結合教學項目，讓學生參與到實際操作中，由教師在中講解開發過程不同階段的分析、設計，使學生真正做到理論與實際相結合，而且這種教學模式可以避免傳統教學模式中學生被動的狀態，以及目前使用的項目模擬教學法中缺少實際操作能力的缺點，學生不再只是被動的接受者，可以參與到實際操作之中。這種以“工學結合”為宗旨的人才培養模式才能真正培養出企業需要的有用之才。這種人才培養模式不僅提升了學生的職業競爭力，也為計算機相關企業提供了職業能力過硬的有用之才，對我國計算機行業的發展起到積極作用。

三、高職計算機專業工學結合人才培養模式改革舉措

目前我國的高職院校計算機類專業學生的實踐操作能力普遍較弱，為了提高學生的職業競爭力必須工學結合的人才培養模式，這種人才培養模式出發點是促進教學的進一步改革，全面提升專業人才的實際操作能力以及綜合職業素質。

（一）加大職業素質培養力度

高職院校只有盡快落實工學結合的人才培養新模式，才能培養出滿足現代計算機相關企業發展所需求的技能型人才，也是在激烈的就業競爭中提高畢業生的競爭能力。當代技能型人才不只是具備一定的專業技能，更是要具備良好的職業道德和正確的價值觀。高職院校應在實施工學結合的人才培養模式時注重學生的道德品質及職業道德等思想品質培養。在初期制定工學結合的人才培養方案時，就要在職業技能外加入思想品質教育內容，教師更要明確德育教育的重要性，在專業教學中不斷滲透，在教學時把職業品質培養融合進專業技能傳授中，把正確的價值觀與專業知識一同傳授給學生，以確保培養出滿足企業發展需求的技能型高素質人才。

（二）增設校外實訓內容

一般高職院校的計算機專業都有實訓基地，但大部分為校內實訓基地，及在校內進行項目模擬。但是校內與校外實訓的差異非常大，功能和作用也有所差異，實施工學結合的人才培養模式必須做到校內實訓與校外實訓相結合。校內實訓更注重基本專業技能的訓練，而校外實訓則更能培養學生的專業綜合技能，因此二者是互補的關系，將兩種實訓模式結合才能在實訓基地建設成本有限的情況下充分利用有限資源全面提升學生實踐能力。如果學生的實訓全部在校內完成，則不可避免的出現與實際崗位脫節的現象，不符合工學結合人才培養模式的要求。

高職教育的核心內容就是針對社會需求，為企業和社會提供具有一定專屬職業技能的相關人才。當前高職計算機人才培養模式出現了所學非所用等現實問題，通過工學結合，加強職業素養，增設校內和校外實訓內容可以有效提升學生的職業技能和就業能力。

參考文獻：

[1]張仕斌. IT專業教學與人才培養模式探討[J]. 成都紡織高等專科學校學報. 2009（02）

[2]何曉蓉. 高職院校計算機專業實訓教學方法的研究[J]. 廣東輕工職業技術學院學報. 2007（03）

[3]何升，李洛. 高職計算機專業“以學生為主體”教改實踐的難點分析[J]. 廣東輕工職業技術學院學報. 2006（02）