高中流行音樂教學探究

【摘要】在當今時代，學生對流行音樂的喜愛超出了我們的想像能力。面對這種現象，音樂教師要常思考，學生為什么會如此喜歡流行音樂？流行音樂究竟有什么魅力？我們在教學時該如何使流行音樂進入課堂，積極發揮流行在課堂教學中的作用？

【關鍵詞】高中音樂 流行 教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0215-01

在音樂課堂教學時，總有學生向我提出意見：“老師，能不能放點兒流行歌曲呢？”在網絡技術高度發展的今天，中學生對流行歌手可以說是了如指掌，他們對流行音樂的喜歡超出了我們的想像能力。面對這種現象，音樂教師要常思考，學生為什么會如此喜歡流行音樂？流行音樂究竟有什么魅力？我們在教學時該如何使流行音樂進入課堂，積極發揮流行在課堂教學中的作用？筆者在本文就此現象提出自己的一些看法及建議。

一、新課標下高中音樂教材中流行音樂作品的基本情況

在人教版高中音樂教材中，流行音樂在每個章節中都有一兩首，由此可見，教材在編排時沒有考慮到學生們對流行音樂的喜愛程度，流行音樂在教材中所占的比例不大，不能滿足高中生對欣賞流行音樂的需要，對于高中音樂教學目標有著一些不良的影響。

二、高中生喜歡流行音樂的原因

流行音樂已經鋪天蓋地向學生們襲來，不僅是中國的流行音樂對學生產生了沖突，外國的流行音樂也在沖擊著高中生的意識范疇。德國教育家維恩在對青少年喜歡流行音樂進行過研究，他認為：1.青少年處于情感不穩定的階段，古典音樂不能滿足他們情感方面的要求，他們需要狂野的、激情的音樂，流行音樂正好能滿足他們在這方面的需要，所以他們更熱衷于能夠表達原始感情且歌詞語言通俗的流行歌曲；2.因為他們親身感受到流行歌曲中以切分節奏為主的旋律變化以及爵士節奏，使其產生快感；3.大部分流行歌手和高中生處于同一年代，所以，他們所演唱的歌曲更能切入高中生的內心世界，高中生對他們的行為和愛好感到羨慕，并模仿他們，從而產生了對流行音樂的興趣；4.從學習的難易程度來看，學生學習古典音樂在技巧上困難太多，而流行音樂無論是演唱或者是演奏均比較容易，所以，他們更愛流行音樂。

另外，從音樂心理審美的角度看，流行音樂對學生沖擊力更強，不管是從它的旋律、歌詞，還是從現場表演等方面，都和高中生的心理、生理能產生共鳴，所以，流行音樂能得到高中生的偏愛。

三、調查高中生對音樂類型的喜愛及喜愛程度

筆者在教學時曾對高中學生進行過一次調查，調查的內容主要是針對流行音樂的選取等。我選取了高二六個班級的學生進行問卷調查，共有422名學生接受調查，調查的內容及結果如下：

1.你最喜歡的音樂類型

2.高中音樂教材中要不要選取流行音樂的內容

3.你認為，現行音樂教材中，流行音樂內容所占比重如何

4.你認為，老師在課堂上應當怎樣對待流行音樂作品

從問卷調查的結果可以看出：當今高中生對流行音樂喜愛的比率已遠遠高于古曲音樂及民族音樂。他們強烈要求在高中音樂教材中能選入他們喜歡的流行音樂作品，并表達出渴望進一步探求相關知識的愿望。

四、高中音樂課堂中流行音樂的教學

鑒于上述問卷調查的結果，我們可以看出，在高中音樂課堂中是不能回避流行音樂的教學，既然如此，我們在教學中就必須正視這一現象，在教學時關注流行音樂的教學進程及教學結果。

《課標》中明確指出：“應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。”面對這樣科學、包容的指導思想，廣大音樂教師所要做的，就是開動腦筋，選取健康、優秀、學生喜愛的流行音樂作品與課堂教學有機的結合，對學生進行有益的引導，從而達到提升審美的教學目的。

1.充實教學手段，提高教學效果

在教學中，我們可以把民族音樂和流行音樂結合起來一起，對學生進行節奏教學。因為學生掌握了音樂的節奏，才能促進學生對歌曲及音樂作品的掌握，在進行節奏教學時，可以采用節奏模仿、打擊訓練等方法激發學生對音樂的興趣。例如，我在教學時就曾選用了黑鴨子的《茉莉花》來訓練學生的節奏感，先讓學生按照節奏來讀歌詞，然后，再根據節奏，模仿節奏進行打擊訓練，一節課下來，學生對此歌曲的節奏熟悉，演唱此歌曲時難度就更低了。通過用流行歌曲的實例來對學生進行節奏教學，比起空間的教育效果更明顯了。

2.以專題鑒賞為手段，提高教學效果

在高中音樂鑒賞課上，我們可以采用高中歷史專題史的經驗，采取專題鑒賞的方式對學生進行專題教學。對于具有強烈求知欲的高中學生來說，只單純地聽幾首歌、幾段音樂顯然是不能滿足他們的鑒賞需求的。所以，筆者在教學時，選取優秀的音樂作品組織教學過程。例如：在教授爵士音樂之后，我“趁熱打鐵”，決定在課堂上分三到四節的時間讓學生鑒賞爵士音樂。使學生繼續感受一下源于美國的其它風格的流行音樂。

由此可見，流行音樂的專題鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關的音樂知識，更重要的是引導學生進行有益的鑒賞，培養他們健康積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，能夠做出屬于自己的客觀理性的評價。

藝術需要百家齊放、百花爭鳴，不拘一格地將流行音樂引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內容，培養學生對音樂課的興趣和藝術審美能力，是高中音樂教學的必然趨勢。新課標為教師在音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面做了大量適應素質教育發展的建議，以新課標為指導，結合實際，提高學生的審美情趣，培養良好的人文素養，真正使學生做到：學習音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

流行音樂，一種特有的、不容忽視的文化現象，自改革開放以來越來越受到社會大眾、尤其是廣大青少年學生的歡迎和喜愛。所以，在教學時，我們要以新課標為指導，以流行音樂為導體，結合實際，提高學生的審美情趣，培養良好的人文素養，真正使學生做到：學習音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

參考文獻：

[1]王敏.《流行歌曲在高中音樂教學上的運用》.音美藝術教研[M]2011.（2）14

[2]王婧婧.《談流行音樂與高中音樂教學》.音樂教學[J]2009.（10）20-23