構建初中音樂高效課堂的設想與嘗試

【摘要】培養學生的創新思維和創新能力是初中音樂教學的重要目標，在教學中培養學生的音樂素養，是教學目標的又一個重要內容。實施對學生的音樂理論教育，培養和提高學生的音樂鑒賞能力、審美能力，將成為初中音樂教學的主要內容。

【關鍵詞】音樂教學 高效課堂 審美教育 藝術熏陶

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01

培養學生的創新思維和創新能力，激發學生的學習欲望和熱情。同時還要對學生進行音樂理論的教育，培養和提高學生的音樂鑒賞能力、審美能力，形成正確的音樂認識和藝術觀點。以培養學生的觀察、實踐和創新能力為教學重點。

一、初中音樂的教學現狀分析

在素質教育的大背景下，音樂教育在教學中的地位得到了空前的提高。作為素質教育的一個重要部分，初中音樂學科正發揮著前所未有的重要作用。尤其是新課改實施以來，廣大音樂教師不斷探索新的教學方法，優化新的教學模式，為初中音樂教學開辟了廣闊的道路，提高了課堂教學效果，學生的音樂理論水平和實踐能力都得到了提高。但是我們也看到，一些音樂教學實踐依然是穿新鞋走老路，教師依然是以交給學生歌唱視聽技巧為目標，教學評價也是以學生具備的歌唱能力為標準。新課改的理念和觀點沒有得到很好的落實。最為重要的是對學生的審美能力和藝術觀的形成和提高的問題，沒有給予應有的重視。因此形成了新課改知識理論上的改、口頭上的改，實際教學中沒有很好地改。同時，音樂學科不是中考科目，在一些教師和學生中存在著一種可有可無的觀念，嚴重影響了新課改在音樂教學中的實施。

二、構建高效初中音樂課堂的策略

所謂高效音樂課堂即是指在單位時間內，教師通過教學實踐活動，使學生的學習達到了預設的教學目標，學習能力有了相應的提高，我們就視為課堂教學具有一定效果。具體怎樣才能構建一個高效課堂呢？

1.注重學生音樂知識的收集、選擇、整理和使用

在具體的音樂課堂教學實踐中，教師應該注意到學生藝術觀的形成。但是學校是有整體的教學計劃及課時計劃的，有限的時間內，學生是否能完成教學任務，教師是否能把應該掌握的知識都能傳授學生，是音樂教學效果保證的前提。初中音樂教學，由于受到中考的影響，一直都處在一個非常尷尬的處境。況且受到教學時間的限制，一些相關的音樂理論都無法在課堂內得到充分的學習。這時教師可以采用“課內損失課外補”的策略，充分利用現有的網絡資源，增加學生的知識視野，網絡上有許多的音樂網站，在那里，有很多的音樂知識可以成為學生進行音樂學習的資源。教師可以采取布置課外作業的形式，讓學生到網絡上搜集音樂專業知識，成為學生獲得音樂知識和相關網絡信息的途徑。特別是對于音樂理論的掌握。如果單純依靠教師的講授，未免顯得枯燥和乏味，但是如果把學習的方式改成學生自主自愿的網絡學習，那么就會收到很好的教學效果。通過進行網絡搜集完成對樂理知識進行選擇、收集、分析、整理的教學目標，在學生的頭腦中形成全面的樂理概念，并進行網絡層面上的的釋解，而且還能夠形成不同類型的范例，進一步形成和建構學生的音樂知識，形成完整的圖式建構，獲取比較全面和深刻的音樂理論和樂理知識。

比如進行歌曲《桑塔路琪亞》的教學，這一課的教學要使學生學會3拍子歌曲的指揮圖示。我準備了電視機、DVD、鋼琴、音像資料、地球儀等，然后通過學生事先的預習了解了這是一首意大利民歌，然后提醒學生，意大利是美聲唱法的發源地，在地圖儀上找到意大利這個國家，然后簡單介紹意大利。最后播放這首歌曲的視頻文件，讓學生談自己收聽后的感受，了解三拍子歌曲的特點，感受音樂之美。

2.上好音樂欣賞課提高音樂素養

音樂是一門聽覺藝術，人們依靠聆聽音樂，獲得精神上的享受。音樂的形式和流派是多方面的。樂曲、歌曲、器樂曲都是音樂教學中的主要內容，而且通過對音樂作品的欣賞和理解，形成自身獨特的藝術感受。音樂歷史上，有很多的音樂家，他們創作了大量的音樂作品，流傳于世。隨著音樂作品，很多的關于音樂和音樂家的故事也是不斷傳頌著。但是初中音樂的教學時間內，無法進行全部的講解，影響了學生對音樂作品欣賞的能力。所以提高音樂作品欣賞課的教學，是初中音樂教學高效性的保證。

音樂是藝術，學習藝術可以提高審美。所以音樂欣賞課的教學，還應該把審美作為一項重要內容。按照音樂教學的審美規律，精心創設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。優美的音樂具有很強的審美意蘊，教師應該將音樂審美教育作為欣賞課的重點。在音樂欣賞中，教師引導學生融入到音樂作品的意境中，使學生觸情生情，實現對音樂的情感體驗，從而提高學生對音樂的審美，進而激發學生對音樂的興趣，以便順利學習音樂知識。

3.高效初中音樂可提高學生的音樂理論水平

音樂學習的目標之一就是提高學生的理論水平，學生掌握了一定的音樂理論水平，就可以提高音樂的欣賞和理解能力，增強對音樂的感知力。音樂是可以愉悅人心靈的世界通用語，提高學生對音樂的理論水平，對于學生繼續深化音樂知識的學習，后期對音樂的創作都具有一定意義。學生掌握音樂理論，可以提高音樂的欣賞能力，更加深刻地理解音樂的感染力，體會音樂作品的內涵。

音樂是一門仁者見仁智者見智的藝術，一首樂曲，不同的人聽到后會產生不同的感想，所以如果教師單憑自己對樂曲的理解而進行講解，勢必要框住學生的思維。教師要注意到音樂作品的內涵，也要注意到對學生產生的不同的影響。從而收到陶冶學生性情的教學目標。教師要注意音樂在學生中個體差異和具體感受，激發學生的想象力和形成較強的藝術感染力。

如《長江之歌》的教學，長江是中華民族的母親河，長江之歌的歌詞就是一首氣勢輝煌的詩歌，這節音樂欣賞課的教學，可以從抒情音樂的角度開始，體會《長江之歌》采用的典型重復與對比的創作方法。氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成ABA尾聲的結構。給學生帶來強烈的聽覺感受。

音樂學科是構成初中課程體系的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的重要內容。音樂教學的藝術性、對學生的美育教育、品味的提升都具有十分重要的意義。教師在進行音樂教育的實踐中，要認真思考美術教育的目的，采取正確的方式和方法對學生進行美術知識和繪畫能力的教育。

參考文獻：

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