試論加強(qiáng)科研對(duì)創(chuàng)建高水平民辦高校的重要作用

摘要：創(chuàng)建高水平的民辦大學(xué)，要遵循高教發(fā)展的客觀規(guī)律，樹(shù)立“科研先行”的理念。民辦高校科研力量不強(qiáng)，成為民辦高校發(fā)展的瓶頸因素。國(guó)內(nèi)外的辦學(xué)實(shí)踐證明，科研對(duì)創(chuàng)建高水平民辦高校有重大作用：對(duì)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變具有引領(lǐng)作用；對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提高的拉動(dòng)作用；對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用；對(duì)辦學(xué)層次提高的支撐作用；對(duì)校園文化建設(shè)的變革作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校；科研；重要作用

G648.7

在我國(guó)，創(chuàng)建高水平民辦高校是一個(gè)新事物，也需要有一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。縱觀各國(guó)高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高水平民辦高校至少要具有六個(gè)“國(guó)內(nèi)一流”，即一流的學(xué)術(shù)水平，一流的教育教學(xué)質(zhì)量，一流的師生隊(duì)伍，一流的辦學(xué)實(shí)力，一流的管理水平，一流的社會(huì)服務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記最近講“國(guó)家根本出路在于創(chuàng)新，關(guān)鍵在于科技的發(fā)展。”對(duì)于一所民辦高校來(lái)說(shuō)，也是如此。不搞科研就沒(méi)有出路，激烈競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)被歷史所淘汰。創(chuàng)建高水平民辦高校關(guān)鍵是創(chuàng)建，根本出路在于創(chuàng)新。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)術(shù)水平，關(guān)鍵則是要抓好科研，科研是創(chuàng)新的根基，沒(méi)有科研，就不會(huì)有創(chuàng)新。

國(guó)內(nèi)外的辦學(xué)實(shí)踐一再證明，科研是高校的三大功能之一。科研水平是一所高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校品位提升的生長(zhǎng)點(diǎn)；是辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，可持續(xù)發(fā)展后勁的集中反映；科研成果是一所高校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍素質(zhì)的集中反映，也是推進(jìn)學(xué)校本科評(píng)估、加強(qiáng)及擴(kuò)大招生、提升辦學(xué)層次的重要條件。科研對(duì)創(chuàng)建高水平民辦高校的作用格外重要。

一、科研對(duì)民辦高校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變的引領(lǐng)作用

傳統(tǒng)辦學(xué)理念，往往把高校理解為單方面搞教學(xué)的院校，特別是一些民辦高校，這種理念延續(xù)了較長(zhǎng)一段時(shí)間。有的人甚至把民辦高校人才培養(yǎng)與教學(xué)工作等同起來(lái)，把教學(xué)工作與教師的任務(wù)等同起來(lái)，單方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，這顯然是不全面的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代高等院校以人才培養(yǎng)為根本，必須注重教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承在辦學(xué)過(guò)程中的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是教學(xué)、科研是任何高校及其任何辦學(xué)階段都不可忽視的要素。

國(guó)內(nèi)外成功高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是各個(gè)方面共同努力才能完成的任務(wù)。單純靠教學(xué)是抓不上去的，是培養(yǎng)不出來(lái)高質(zhì)量人才的，更不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。應(yīng)明確教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要途徑，科研則是人才培養(yǎng)的重要方式，兩者相輔相成，缺一不可。單一靠教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的、應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有把教學(xué)工作與科研工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教學(xué)和科研的一體化機(jī)制，充分發(fā)揮科研在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)管理部門(mén)，要牢固樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育觀念，堅(jiān)定不移地建立和落實(shí)現(xiàn)代大學(xué)制度，要始終把教育思想的改革，教育觀念的更新作為學(xué)校科研的重要內(nèi)容和教學(xué)改革的先導(dǎo)，并貫穿到教學(xué)工作和教學(xué)改革的全過(guò)程。學(xué)校科研管理部門(mén)，要通過(guò)專(zhuān)題立項(xiàng)的形式，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)思想與觀念的持續(xù)研究，通過(guò)國(guó)內(nèi)外大量成功高校的辦學(xué)案例材料和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得一批優(yōu)秀的高教研究理論成果，促使廣大教職工不斷更新教育教學(xué)觀念，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)、理解和明確現(xiàn)代高等教育的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)，凝練本校的先進(jìn)辦學(xué)理念和教育思想，增強(qiáng)教職工的科研和教學(xué)責(zé)任感，有效發(fā)揮高校的四大功能，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。

辦學(xué)指導(dǎo)思想是高等學(xué)校中占主導(dǎo)地位的教育思想，決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。一所民辦高校，只有有清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想，有全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念，才有可能把學(xué)校辦出高水平、高質(zhì)量和高聲譽(yù)。為了明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，就需要深入廣泛進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行比較研究，找準(zhǔn)學(xué)校的合理定位，做好學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展高教研究，可以明確學(xué)校發(fā)展方向與目標(biāo)，明確辦學(xué)教指導(dǎo)思想的形成過(guò)程和對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建高水平民辦高校打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。科研工作不僅可以通過(guò)回顧、總結(jié)、歸納和凝練辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索形成學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，而且可以推動(dòng)全校廣大教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變，使大家的教育教學(xué)理念跟上新時(shí)代的步伐，為創(chuàng)建高水平的民辦高校做出努力。

二、科研對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的拉動(dòng)作用

科研是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、課程體系與教材建設(shè)的助推器。民辦高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教師工作評(píng)價(jià)模式不能沿用公辦高校的思路與做法，也不能照搬西方國(guó)家的做法，應(yīng)當(dāng)逐步建立符合中國(guó)國(guó)情的、現(xiàn)代高等教育理念和規(guī)律的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。這就需要通過(guò)科研活動(dòng)進(jìn)行廣泛、深入的探索和研究，正確把握提高教育教學(xué)質(zhì)量各個(gè)要素及作用發(fā)揮。高校的教學(xué)質(zhì)量不僅要強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)傳授給學(xué)生知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)教師要在教學(xué)中緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注和跟蹤現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與技術(shù)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不斷拓展與更新，使之更加符合當(dāng)前國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。高等學(xué)校教師既要有淵博的理論知識(shí)，又要有從事科學(xué)研究的能力，才能不斷進(jìn)行知識(shí)更新，接觸知識(shí)前沿，給學(xué)生傳授前沿知識(shí)。民辦高校要把科研能力與科研水平作為評(píng)價(jià)與考核教師的重要內(nèi)容之一。必須堅(jiān)持現(xiàn)代高校教學(xué)理念，遵循現(xiàn)代高等教育規(guī)律，要求和促進(jìn)教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)參加教改和教學(xué)研究，從科研中不斷獲得新知識(shí)、新技術(shù)，以充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拉動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

課程體系建設(shè)和教材建設(shè)，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件。民辦高校要通過(guò)政策引導(dǎo)，加大人財(cái)物投入等措施，鼓勵(lì)廣大教師在做好教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的同時(shí)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況開(kāi)展科學(xué)研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才開(kāi)發(fā)新型課題體系，編撰一批批具有時(shí)代特征、符合民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型適用教材。對(duì)于科研中獲得的優(yōu)異成果，不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用于教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中，在創(chuàng)新中應(yīng)用，在應(yīng)用中創(chuàng)新，波浪式前進(jìn)，推動(dòng)課程建設(shè)和教材建設(shè)的發(fā)展。特別是精品課程建設(shè)，培育一門(mén)精品課本身就是一項(xiàng)科研任務(wù)，科研會(huì)成為加強(qiáng)課程和教材建設(shè)的強(qiáng)大支柱。

科研是教學(xué)方法改革和教學(xué)形式創(chuàng)新的牽引力。民辦高校教學(xué)方法改革和教學(xué)形式創(chuàng)新是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是高等學(xué)校教學(xué)研究重要任務(wù)，教學(xué)教改研究本身就是科研的組成部分，而教學(xué)方法改革和教學(xué)形式創(chuàng)新又是教學(xué)研究的主要內(nèi)容。因此，結(jié)合本校教學(xué)方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)查研究，通過(guò)教學(xué)教改的課題科研活動(dòng)，取得實(shí)用性較強(qiáng)的教改課題成果，再將這些成果應(yīng)用于教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容，改革考核方式，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教改科研過(guò)程中，學(xué)校把教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題作為科研的重點(diǎn)立項(xiàng)課題，組織教師集體攻關(guān)，搞出一批現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)的教改成果，并直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)能力，成為促進(jìn)教學(xué)方法和方式改革的重要資源。使教師的教學(xué)形式更為生動(dòng)，教學(xué)方法更為先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加新穎，學(xué)生更加歡迎，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平全面提升。

科研是促進(jìn)教學(xué)模式變革的推動(dòng)力。當(dāng)前民辦高校正面臨教育教學(xué)模式全面變革，目的是培養(yǎng)國(guó)家和地方急需的、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。科研能為教學(xué)模式變革提供理論指導(dǎo)，反過(guò)來(lái)，教學(xué)模式變革也為科研提供實(shí)踐平臺(tái)和豐富的研究?jī)?nèi)容。在科研中努力探索符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，用科研成果推動(dòng)高校的教學(xué)模式加速轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，顯著提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，才利于培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，不斷提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。科研能為教學(xué)模式變革的思路和決策提供咨詢(xún)。思路決定出路，教學(xué)模式變革需要有理論先導(dǎo)，需要借助于國(guó)內(nèi)國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。以科研為先導(dǎo)推進(jìn)教學(xué)模式變革，是高校辦學(xué)實(shí)踐證明的成功經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)改革需要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育體制和機(jī)制、教育內(nèi)容和方法的新變革，教育教學(xué)模式變革。每一項(xiàng)改革措施的出臺(tái)，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的研究與論證，將各種改革措施意見(jiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合比較、整理和歸納論證，才能去偽存真，才能減少?zèng)Q策失誤，也才能提高決策水平，推進(jìn)教改的深化和穩(wěn)步發(fā)展。科研能為教學(xué)模式變革實(shí)踐提供智力支持。先進(jìn)的教學(xué)思想、教育教學(xué)模式、教學(xué)管理，依賴(lài)于教育科學(xué)的發(fā)展和科研的不斷進(jìn)步，依賴(lài)科研成果的不斷累積。一方面，科研成果應(yīng)用于教學(xué)模式變革的實(shí)踐，可為教學(xué)模式變革提供指導(dǎo)，破解難題。對(duì)于教學(xué)模式變革中不斷出現(xiàn)新情況和新問(wèn)題，科研又以此為課題，從理論到實(shí)踐的結(jié)合展開(kāi)研究，有助于破解教學(xué)模式變革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

總之，科研是深化教學(xué)改革最活躍的因素，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和教學(xué)形式改革、教學(xué)模式變革具有重要拉動(dòng)作用，能為教學(xué)改革決策、實(shí)踐提供理論依據(jù)。科研成果既是以往教學(xué)改革實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)，又是新的教學(xué)改革實(shí)踐的準(zhǔn)備和醞釀。它既可以指導(dǎo)新的教學(xué)改革，不斷為新的教改提供新的思路和方案、措施；又接受教學(xué)改革實(shí)踐的新檢驗(yàn)，在教學(xué)改革實(shí)踐探索中修正和豐富原有的理論成果，不斷推陳出新，再用新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐，繼續(xù)深化教學(xué)改革。這是一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，永無(wú)窮盡的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教改探索的每一個(gè)過(guò)程，都是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、打開(kāi)新視野、發(fā)展新理論的過(guò)程，也是科研拉動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的過(guò)程。

三、科研對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用

高校的育人基本方向就是把求知欲強(qiáng)、富有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣大人民群眾利益的維護(hù)者，成為創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)者，而科研就是達(dá)成這一目的的有效手段之一。

科研能激發(fā)形成大學(xué)生研究式學(xué)風(fēng)。課堂教學(xué)是高校教育基本的組織形式，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主渠道。傳統(tǒng)的育人模式是以教師為中心，以灌輸式為主要形式，壓抑了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，影響了優(yōu)秀人才的思維潛能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要改變這種局面，就必須以科研為突破口，激發(fā)高校教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)。2008年以來(lái)，教育部一再倡導(dǎo)大學(xué)生參加科研，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生一同進(jìn)行課題研究。既能發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的能動(dòng)性作用，最大限度地滿足大學(xué)生求知興趣、激發(fā)求知求新的熱情，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變單向輸入為雙向互動(dòng)，變講授為主為協(xié)調(diào)自學(xué)為主，使大學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中既知其然，又知其所以然，從單純掌握書(shū)本知識(shí)到掌握科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，依靠自己的大膽思索，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和獵取新知識(shí)、新思想、新技能，成為創(chuàng)新性國(guó)家的優(yōu)秀建設(shè)者。

科研能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要延伸和補(bǔ)充。這一活動(dòng)離開(kāi)了科研的指導(dǎo)，就形同虛設(shè)，無(wú)功而返。只有堅(jiān)持以科研為主導(dǎo)，以提高創(chuàng)新能力為目的，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)實(shí)踐探索的統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能使大學(xué)生真正從封閉的教室邁向開(kāi)放的社會(huì)，從封閉性思維走向發(fā)散性思維，在廣袤的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域里找到學(xué)與用的最佳結(jié)合點(diǎn)，加深書(shū)本知識(shí)的吸收和消化，孕育出動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的主觀愿望，在每一次實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)同學(xué)或小組主動(dòng)開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，結(jié)束實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要寫(xiě)出有價(jià)值的研究報(bào)告或小論文，不要怕失敗，把每一次實(shí)踐實(shí)訓(xùn)都作為大學(xué)生科研的練兵場(chǎng)。培養(yǎng)出革故鼎新的創(chuàng)新意識(shí)。

參與科研能提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。科研活動(dòng)是一種特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程，是造就創(chuàng)新人才的必由之路。大學(xué)生參加科研有助于充分挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生刻苦鉆研、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的大無(wú)畏、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，養(yǎng)成大膽探求客觀真理，勇于揭示未知領(lǐng)域奧秘的品格。課題組科研活動(dòng)可以拉近教師學(xué)生的關(guān)系，可以把老師、學(xué)生融入一個(gè)課題組之中，在教師帶領(lǐng)下，凝練培育學(xué)生的科研能力。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生參與教師的課題研究，使其的知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究同步進(jìn)行；應(yīng)大力提倡畢業(yè)生的學(xué)位論文與指導(dǎo)教師的科研課題相接軌。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇一些前沿性、應(yīng)用性、開(kāi)拓性的課題，把大學(xué)生引向科技創(chuàng)新的前沿，鍛造其敢為人先，勇于涉足未知領(lǐng)域的勇氣。只要堅(jiān)持，多數(shù)大學(xué)生就能夠在科研實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力、有的甚至成長(zhǎng)為出類(lèi)拔萃的創(chuàng)新型人才。

高等學(xué)校的根本性任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。民辦高校作為教學(xué)型高等學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)建高水平大學(xué)，必須嚴(yán)格按照自己的定位和目標(biāo)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的提高，應(yīng)當(dāng)抓好大學(xué)生參與科研，抓好學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與科研的結(jié)合。顯而易見(jiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開(kāi)科研。高等教育法明確規(guī)定，現(xiàn)代高等教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校必須具備“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)、文化傳承四大大功能”。其中社會(huì)服務(wù)主要是通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化來(lái)服務(wù)社會(huì)。我們必須改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)科研在現(xiàn)代高等教育中的前沿地位，明確科研與人才培養(yǎng)的直接關(guān)系，明確科研在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的中的主導(dǎo)作用。

四、科研對(duì)辦學(xué)層次提高的支撐作用

高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，辦學(xué)層次的提升，必須以雄厚的科研實(shí)力、高層次科研成果作為鋪墊。不管是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)碩士教育還是學(xué)術(shù)型研究生教育，其中一個(gè)重要前提條件就是學(xué)校已經(jīng)積累了一大批的高質(zhì)量的科研成果，只有以科研成果為支撐，民辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科才能形成自己的學(xué)科方向、構(gòu)建學(xué)科隊(duì)伍、構(gòu)建學(xué)科基地、積淀學(xué)術(shù)成果，培育精品課程，打造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，為成功申報(bào)碩士點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)層次的突破。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，它是形成學(xué)校豐厚學(xué)術(shù)成就、打造學(xué)校知名品牌學(xué)科的重要途徑。為此，新建民辦本科院校要開(kāi)展研究生教育，穩(wěn)步提高辦學(xué)水平，培育優(yōu)勢(shì)及特色學(xué)科，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭作用，必須要高度重視科研工作，在人力、物力、財(cái)力等方面給予傾斜，加大科研投入。研究所是學(xué)科建設(shè)的載體，必須組織精干學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，圍繞學(xué)科方向，開(kāi)展學(xué)科前沿學(xué)術(shù)研究，奪取高層次科研成果，孕育學(xué)科的新突破。高校科研既要充分重視學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程問(wèn)題的研究，又要重視諸如學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、校企合作對(duì)象、學(xué)校教育資源的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校自身的生存與發(fā)展空間等基礎(chǔ)性的熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，為學(xué)校宏觀決策提供依據(jù)。把學(xué)術(shù)性研究和社會(huì)服務(wù)方面的研究結(jié)合起來(lái)，學(xué)校的科研水平必然走向一個(gè)新的高度，學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)層次的提升就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

一所學(xué)校學(xué)術(shù)品位怎樣形成，如何提升？這是創(chuàng)建高水平民辦高校必須觀注的問(wèn)題。歸根結(jié)底，學(xué)術(shù)品位主要來(lái)源于科研，科研是提升學(xué)術(shù)品位的主渠道，科研和招生直接相關(guān)，具有聯(lián)動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)品位主要在于學(xué)校的名師、學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)術(shù)成果受獎(jiǎng)等級(jí)及其社會(huì)各界的反響。學(xué)校的大師愈多，高層次的學(xué)術(shù)成果愈多，學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)愈多且等級(jí)愈高，學(xué)校的學(xué)術(shù)品位就愈高，學(xué)校的名氣就愈大。教職工公開(kāi)發(fā)表的每一篇論文，出版的每一部著作，完成的每一項(xiàng)課題以及每一項(xiàng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，都是這所學(xué)校的一道永不褪色的光環(huán)，都是學(xué)校新增加的一份校譽(yù)和名氣，都是學(xué)校的一份寶貴財(cái)富，同時(shí)，也可以說(shuō)這是學(xué)校招生工作最有力、最過(guò)硬的廣告。事實(shí)證明，科研與招生有密切的關(guān)聯(lián)作用。那家高校的科研工作抓的好，大師多，成果多，質(zhì)量高，這所高校在生源大戰(zhàn)中一定能勝出，成為民辦高校的贏家。

五、科研對(duì)校園文化建設(shè)的變革作用

校園文化是人才培養(yǎng)的精神環(huán)境，是造就具有學(xué)科和技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)條件。要?jiǎng)?chuàng)建高水平民辦高校，必須建設(shè)具有學(xué)術(shù)精神和時(shí)代特色的校園文化，否則，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生。

校園文化是院校優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、大學(xué)精神、內(nèi)在凝聚力和外在競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)，其內(nèi)含包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化。校園文化核心是大學(xué)精神，就是時(shí)代精神、科學(xué)和創(chuàng)新精神的高度融合。大學(xué)精神是校園文化主體，是學(xué)校師生共同的精神導(dǎo)向，大學(xué)精神對(duì)于校園文化建設(shè)和發(fā)展有重要的作用。大學(xué)精神是以學(xué)術(shù)活動(dòng)為依托的高校人的精神文化，是在長(zhǎng)期教學(xué)、科研實(shí)踐中錘煉、鍛造出來(lái)的精神精粹，校園的靈魂。科研活動(dòng)是鍛造大學(xué)精神的主陣地，科研在校園文化建設(shè)中占有重要地位，其作用非常突出，尤其引人關(guān)注的應(yīng)是科研對(duì)校園文化建設(shè)開(kāi)拓創(chuàng)新作用、豐富拓展作用、發(fā)展變革作用。

加強(qiáng)科研利于培養(yǎng)廣大師生的科研意識(shí)和探索精神。經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、項(xiàng)目研究講座、專(zhuān)題研討會(huì)、成果發(fā)布會(huì)；開(kāi)展科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，重獎(jiǎng)重大科研成果等科研活動(dòng)，可以濃厚校園學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的氛圍，這就是崇尚科學(xué)、敬重創(chuàng)新的文化氛圍。在這種校園文化氛圍里生活，對(duì)于教師成名成家、報(bào)效國(guó)家具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神培養(yǎng)以及先進(jìn)世界觀、人生觀的磨礪具有引導(dǎo)作用。

加大科研力度利于形成新校風(fēng)。實(shí)踐表明，自1816年洪堡創(chuàng)建柏林大學(xué)以來(lái)，學(xué)術(shù)研究進(jìn)入大學(xué)殿堂，科研在大學(xué)校園中占據(jù)愈來(lái)愈重要的地位，發(fā)揮愈來(lái)愈重大的作用，崇高的學(xué)術(shù)聲望，已經(jīng)成為一所知名大學(xué)的“通行證”，加大科研力度是創(chuàng)建高水平大學(xué)的必由之路。一個(gè)重視科研的民辦高校，校園一定充滿熱烈的學(xué)術(shù)活動(dòng)，各類(lèi)研究所、課題組層出不窮；大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)術(shù)小組比比皆是。長(zhǎng)此以往，學(xué)校教職工中就會(huì)出名師、出成果，大學(xué)生中就會(huì)出技術(shù)能手、小發(fā)明家，小工程師。總之，學(xué)校學(xué)術(shù)實(shí)力就會(huì)顯著增強(qiáng)，學(xué)術(shù)聲望就會(huì)大幅提高。無(wú)疑，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)就會(huì)大轉(zhuǎn)變。崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)造之風(fēng)會(huì)風(fēng)靡全校，逐漸成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，產(chǎn)生新的行為方式和行為文化，必然在社會(huì)上產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。學(xué)校出現(xiàn)的每一項(xiàng)科研成果，涌現(xiàn)的每一位名師，都是對(duì)全校師生刻苦專(zhuān)研、好學(xué)上進(jìn)學(xué)風(fēng)是一大激勵(lì)，對(duì)崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)造校風(fēng)的最好褒獎(jiǎng)和弘揚(yáng)，是對(duì)校園文化的豐富和發(fā)展。

加大科研力度可以增加校園文化的科技元素。校園文化形式多種多樣，其內(nèi)涵也豐富多彩，形形色色。科技成就屬于精神文明范疇，本身就是校園文化的一部分。學(xué)校大力開(kāi)展科研，鼓勵(lì)教師教學(xué)、科研一體化，會(huì)出現(xiàn)校園文化新模式、新局面。教授既指導(dǎo)年輕教師教學(xué)，又帶領(lǐng)青年教師參加學(xué)術(shù)研究；骨干教師既帶領(lǐng)學(xué)生直接介入科研項(xiàng)目，又指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)術(shù)社團(tuán)進(jìn)行業(yè)余科研，師生共同進(jìn)行學(xué)術(shù)攻關(guān)。與此同時(shí)，廣泛開(kāi)展校內(nèi)外國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，廣泛開(kāi)展橫向?qū)W術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，讓廣大師生有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)術(shù)前沿，接觸到學(xué)術(shù)大家，打開(kāi)視野，不懼怕學(xué)術(shù)權(quán)威，敢于向名家挑戰(zhàn)，敢于突破，敢于創(chuàng)新，使得校園學(xué)術(shù)氣氛日益濃烈，校園文化不斷增大科技元素的比重，校園里的批判精神、求實(shí)創(chuàng)新的精神就不斷拓展校園文化，變革校園文化。使之更加務(wù)實(shí)、更加科學(xué)、更具時(shí)代特色。

加大科研力度推動(dòng)制度文化、環(huán)境文化與時(shí)俱進(jìn)。隨著科研的深入和發(fā)展，科研活動(dòng)必然波及學(xué)校各個(gè)管理部門(mén)。各項(xiàng)管理工作也都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，都可以展開(kāi)學(xué)術(shù)研究。通過(guò)管理工作的課題研究，可以深化改革，促進(jìn)制度創(chuàng)新。在研究探索中可以引進(jìn)先進(jìn)理念、管理制度和管理方法，都可以根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)新管理模式和管理規(guī)范，任何一項(xiàng)管理工作科研成果，以轉(zhuǎn)化為管理制度，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，提升學(xué)校的管理效率和水平，使得民辦高校的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。通過(guò)部門(mén)管理工作創(chuàng)新和體制變革，久而久之會(huì)導(dǎo)致校園制度文化的變革和發(fā)展。對(duì)于每個(gè)師生來(lái)說(shuō)，校園里的建筑、道路操場(chǎng)、花草樹(shù)木、教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)施等等，都是校園環(huán)境。人們感受到的環(huán)境，是環(huán)境文化的外化。師生的科研成果，例如小發(fā)明、小專(zhuān)利、技術(shù)革新、教改方法和措施，不僅可以轉(zhuǎn)化成為社會(huì)服務(wù)，也可以在校園轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，例如無(wú)塵粉筆在教室應(yīng)用、ppt在課堂上普及、除臭劑在洗手間使用、快速充電器在大學(xué)生公寓出現(xiàn)，等等，這些都改變了校園環(huán)境，同時(shí)也豐富發(fā)展了環(huán)境文化，使之更具人性化和現(xiàn)代化。

民辦高校是高等教育大市場(chǎng)中的主角。優(yōu)勝劣汰的歷史發(fā)展規(guī)律告訴我們，誰(shuí)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大市場(chǎng)中成為強(qiáng)者，就要搶占知識(shí)高地，搶占科研高地。這是教師走向大師，高校走向一流的必經(jīng)之路，也是民辦高校科研發(fā)展的必由之路。

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作者簡(jiǎn)介：汪向東（1949—），男，陜西漢中人，西安培華學(xué)院教授，陜西省社會(huì)主義辯證法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)先進(jìn)教師。主要研究領(lǐng)域：高教管理和經(jīng)濟(jì)管理，研究方向?yàn)槊褶k高教。

（責(zé)任編輯：陳合營(yíng)）

課題項(xiàng)目：本文系西安市社科規(guī)劃辦課題（課題編號(hào)13PH18）的階段性成果。