論江西外語外貿職業學院藝術設計類專業師資隊伍建設

摘 要：以江西外語外貿職業學院藝術設計系師資隊伍建設為例，提出了引進和培養專業帶頭人、加強“雙師型”師資隊伍建設、提高教師基本素質等解決問題的措施，探索了高職高專藝術設計類專業師資隊伍建設的途徑。關鍵詞：高職 藝術設計 師資隊伍建設

江西外語外貿職業學院藝術設計系陸續由電腦藝術設計一個專業發展到有廣告設計與制作專業、動漫設計與制作專業組建而成，隨后陸續增加了室內設計技術專業、景觀設等專業。之前上述專業并非歸屬藝術設計部門，無論從師資隊伍建設還是在教學管理工作方面以及學生管理工作等其他方面都有著一定的差異，為了將這些差異縮小從而形成藝術設計專業的院系文化，確保學院今后的發展方向，最主要的任務就是提高專業教師的整體素質。盡早樹立起一支專業技術過硬、理論知識功底深厚的師資隊伍。

一、學院的現狀與存在的問題

1.年齡結構不合理，學歷結構顯問題

自本人在院里工作至今，從事藝術設計的教師平均年齡較低，主要原因是因為他們在大學畢業之后就投入到工作當中，比他們所教的高職學生年齡僅大幾歲，但是他們任教很多年有著一定的教學經驗，如今院里仍在不斷壯大著年輕師資隊伍，只是招募的條件有所提高已經由當年的本科學歷調至到碩士學歷。雖然年輕的師資隊伍充滿朝氣，但是由于新老教師年齡的差異，使得教師隊伍結構顯得非常不合理，換言之從師資建設角度出發著想而言缺乏具有經驗豐富的學術領軍人，如果從學院未來發展來看，院系教師在職稱申報和學歷提升方面會給學院帶來困擾。然國內高校設計學的博士點極少，對在校教師通過課外時間自修進入博士階層深造是極難的；和校內橫向比較，將會出現無博士而缺少發言權，與各類研究課題、建設項目無緣。

2.職稱至副教授停頓，研究水平難提高

由于高職院校以培養技能型大學生為己任，師生比例不協調，絕大部分的年輕教師周而復始的忙于教學計劃，部分青年教師的課時量已經超過700節，這樣一來就無法展開教改科研任務。而大多年輕教師在職稱評定方面同時進行，在每一級的職稱評定中會有巨大的競爭力，有些老師評定很多年依然還處在高職講師階段。而在研究水平問題上大多藝術設計類教師的教改科研長期在低水平徘徊。自己在撰寫論文時還需要重新去學習關于學術論文的相關寫作規范，對于部分教師而言學術視野更是問題，因為長期忙于教學任務缺少對外界交流的經驗，更別提國際視野，在接受新的專業信息方面絕大部分是通過網絡渠道得知。

3.缺乏實踐能力

藝術設計專業是與社會應用緊密聯系在一起的一門學科，所以在教學過程中主要考驗專業教師的實踐教學能力，這項教學有時也是容易被忽略的一項隱性指標。絕大部分的教師都是畢業時直接進入到學校工作并沒有過多的社會經驗，所以在傳授設計實施與管理專業知識的時候僅限于理論方面，部分教師對于平面印刷、環藝施工、裝飾工藝等學科在實際操作過程中會出現的問題并不十分了解，如果其所在高校也不重視各類試驗工作室的建設，像這種需要實際經驗教學的學科來講無疑是空談。近年來各地方高校對于上述問題在不同程度上得到解決，但問題依舊存在。想要培養高水準的藝術設計應用型人才，地方院校急需要具有高素質、高水平、高質量的專業設計教師師資隊伍。

二、建設策略與思路

1. 引進和培養專業領軍人

專業的領軍人可以引進校外經驗豐富的教師與學校現有的教師相結合的方式。專業建設不僅是一項長期任務更是一個緩慢的過程，并不能馬上顯現出理想的效果。專業領軍人的引進與培養必須要從兩方面考慮即：“德”、“才”，教師本身必須非常熱愛這個專業并愿意為專業建設獻出一己之力，帶領整個教學團隊共同進步，而不是好大喜功、急功近利。人才引進之后，應先側重于適應學校的教學環境，融入到整個教師隊伍，熟悉學校的文化歷史，這樣做的目的是有利于教學工作的順利開展。每個專業都應有領軍人組建專業性的專業建設委員會，委員會制定本專業的未來發展與建設規劃，依據社會對技術型人才的需要，擬定出人才培養方案，組織委員會其他成員對專業的未來發展方向進行調查研究以及論證等各項工作，制定本專業關于課程的建設規劃工作，并且組織相關教師申報專業教研課進行教改以及指導青年教師開展各項教學工作的實施，不同程度上推進專業教學的未來發展與建設。

2.明確學科研究方向是師資隊伍建設的首要任務

高校教師肩負著專業教學任務的同時還要進行科研工作，師資隊伍建設的同時還要進行學術建設，雖是兩項不同的建設任務但還是有著一定的關聯。目前來看，許多高職院校在藝術專業的師資隊伍中普遍現象是研究力量不集中，研究行為個體化，不能很好的形成合力，這樣很難形成研究團隊更別提研究成果。所以，如何解決這一難題顯得尤為重要，既要做到統籌兼顧又要做到不割裂分開，我認為，首先要明確學科研究方向，自藝術學升級為第13個學科門類之后，設計學成為一級學科，無論哪個地方高校，藝術設計是單作為一個專業而開設并伴有平面、環藝、室內等不同的專業方向，也有部分高校開設服裝設計等專業。無論從哪種情況來看，都應當緊密結合本校的教學特點，明確學科今后的研究方向，專業教師在進行科研工作的時候應緊緊圍繞此中心展開，使科研與教學相輔相成。

3.建立符合專業實際的評價機制和晉升通道

美術學、設計學等學科在二表院校中難以受到重視是因為傳統學科的地位堅如磐石，雖然學校建立起績效評價機制，但是實行的都是一刀切政策，并不考慮專業的特殊背景，這樣對于藝術設計專業是十分不利的，甚至還影響到師資隊伍的建設發展，比如國家出版的關于美術類核心期刊數量非常少，發表論文的難度不言而喻，即便是藝術作品參加比賽獲獎回到學校也很難受到認可。自藝術學成獨立學科之后，很多專業人士提出獲獎的藝術作品應該與學術論文受到同等待遇。除此之外，在評定職稱以及學歷層次方面也應該考慮到國內設計學高學歷的建設。

4.在學歷進修以及教研方面，學校應建立起具有自身特點的培養計劃，特別是要創造有利的條件以及良好的學習環境讓教師積極參加學術研討會，或是定期出國訪問、考察優秀學校的教學情況，開闊視野。藝術具有國際效應，是利用圖形、色彩搭配等形式讓人們看到內容，無需任何一種語言文字來做出過多的解釋說明，因此，不應當設置過高的外語語言考核標準。只有將培訓計劃真正落到實處，才能確保專業教師的知識體系不斷提高。

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