淺議高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與教學探索

摘 要：為何兒時的夢想經(jīng)歷了歲月的蕩滌之后留下來的更多的是現(xiàn)實的迷茫與空虛？針對高校大學生日漸模糊的筑夢逐夢現(xiàn)象，我們教育者在認識高校大學生應該合理進行生涯規(guī)劃的同時，應當引導莘莘學子們找回自己，樹立長遠目標并付諸實際。目前，我國高校越來越重視對大學生的生涯規(guī)劃與輔導。本文正是立足現(xiàn)實，對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性進行闡述并進行相應的教學探索，以期能夠更好的促進高校大學生的生涯輔導工作的開展。

關鍵詞：高校大學生 生涯規(guī)劃 教學探索

一、引子

還記得小學課堂里魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里對課堂的描述：師生相宜、愉悅愜意。在碧綠的菜畦中、在光滑的石井欄旁、在高大的皂莢樹下、在油蛉的低唱中，初受教育的我們在課堂上舉手暢談自己的理想。“我要成為最聰明的科學家”、“我要當一名勇敢的人民解放軍保衛(wèi)祖國邊疆”、“我要像老師一樣當一名小老師”……陣陣內(nèi)心童真的渴望至今仍然回蕩在耳邊。

二、問題

多少年后回首，那些暢談沒有遠去，反而愈發(fā)強烈，是什么讓我們偏離了自己的道路，正如黎巴嫩詩人紀伯倫感嘆道：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么要出發(fā)?！苯逃覟跎晁够f：“教育的主要目的，在于使學生獲得幸福?！?，而杜威則認為“教育即生活”。兩句讓我們教育者發(fā)人深省的話，其意義殊途同歸——教育者要讓學子走上實現(xiàn)理想的道路，要讓學子在追求的路途中獲得幸福，要讓學子在生涯中擁有自身規(guī)劃與改進的能力。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

人因夢想而偉大，生由筑夢而開始！人生就是做夢、圓夢的過程！如果連夢都沒有，連目標都沒有，可想而知我們的學子們會處于一種怎樣的迷茫與彷徨狀態(tài)。

大學四年，不少學子在即將畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己在大學中收獲甚微，甚至對個人性格、所學專業(yè)、所謀職業(yè)、自身發(fā)展、步入社會都存在著困惑，對于自己即將的未來生活也沒有規(guī)劃。

還記得有那么一句話：地球要做的事——旋轉；江河要做的事——奔流；青年要做的事——前進。有時候，學子們會遇到挫折，四處碰壁，甚至覺得自己一直苦苦追求的所謂的理想猶似水花鏡月，對人生的天馬行空的承諾和執(zhí)著，甚至經(jīng)不起現(xiàn)實風雨的輕輕一擊便灰飛煙滅。于是，他們迷茫，彷徨；他們自怨自艾，玩世不恭；他們甚至于找各種借口和理由來虛度年華，一無所獲，一無所成。這就好比深入蒼莽的探險者失去了指南針，駛入大海的大船失去了舵手……等待的也許就是消亡。

任何人在年幼時均不缺乏理想與目標，我認為高校教育者就是需要去引導以及幫助學子們做好通向理想的天梯，幫助學子們做好自己的高校生涯規(guī)劃。成功的高校生涯規(guī)劃能夠激發(fā)學生發(fā)揮潛能、促使學生適時自我覺醒，有助于學生建立自信心、明確人生目標，促成自我實現(xiàn)，并最終提高綜合素質(zhì)、增強就業(yè)能力[1]。

四、高校生涯規(guī)劃的教學探索

溫家寶總理在同濟大學百年校慶演講中，引用了一位哲人的話：“一個民族，有一些關注天空的人，他們才有希望！”仰望高校的星空，如何讓學子擁有良好的生涯規(guī)劃并付諸實施。蔡元培曾經(jīng)說過：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化盡一份責任，而不是把教育對象打造成一種特別的器具?！?/p>

教育的務本之道應該是著眼個體學子的長期發(fā)展，讓學子首先了解自己。大學生對自身現(xiàn)有優(yōu)勢、不足、未來目標及興趣等方面的認識，是推動大學生未來發(fā)展的基礎所在，也直接關乎大學生未來設計是否盲目、無方向[2]。我們教育者當務之急是讓他們認識自我的優(yōu)勢短處，選擇適合自己的道路，要讓每一個學子都明確：我是一個什么樣的人、我將來想做什么、我能干什么。

人是群體動物，每一個人都是社會的一部分，認識自我后，如何融入到社會當中去也是我們做教育應該關注的問題。否則，空有能力，不明白環(huán)境以及相關規(guī)則，很容易滑離社會的軌道，走向危害社會的道路。

我曾思考過一個問題：學子一下子從高中時代如上弦箭般的緊張淪落到無拘無束的生活，人就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業(yè)、考試及活動，都由老師或班主任統(tǒng)一安排。而到了大學，就像松了韁繩的野馬，盡情玩樂，反而把最重要的學習丟一邊了。所以，對于我們教育者來說，幫助學子們確定目標，規(guī)劃好大學四年勢在必行。

大學是一個全新的環(huán)境。步入這個環(huán)境的學子，其實已經(jīng)是半個社會人。我們應該以一種對待成年人的姿態(tài)來幫助他們，從以下幾個方面來引導他們。

1.學習規(guī)劃

盡快溶入角色。把入門的基礎學好。為以后打好基礎。在學好專業(yè)的同時，還要學好普通話、學習計算機知識以及網(wǎng)絡信息相關知識，這些都將對學子以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生有利的助力，提前積累一筆可觀的財富。

現(xiàn)在我們的課堂上多的是數(shù)理化、多的是文史經(jīng)，毋庸置疑，這些是我們?yōu)閷W子們選出的精華，是為了讓他們以后又更好的發(fā)展。那么音體美以及心理學等一系列課程是否應該加入進來呢？

針對個人興趣愛好，要引導他們?nèi)プ鲆恍ｉT性的學習，比如一些設計類的相關軟件，比如一些可以互動交流的學習平臺與論壇，這些資源我們不僅要提供給他們，而且要做好相關宣傳，讓大家能經(jīng)常接觸到這些資源。

此外，學習規(guī)劃最好能把把整個知識架構分塊立為目標來實現(xiàn)，按照自己的愛好定好每個階段的目標，從完成小目標開始，串成最終的大目標。做教育，應該以人為本，因材施教，多為我們的學子們創(chuàng)造出自由的空間。

2.心理培訓

進入大學后，一切從零開始，學子們剛到大學需要先熟悉環(huán)境，適應大學生活，有的新生由于心理準備不足，高中時期的心理問題沒有得到及時調(diào)整，而導致不能適應新環(huán)境，人際交往能力差，過分自卑，不夠自信。這時候就需要教育者們?nèi)チ私馑麄?，去引導他們。一定要幫助學子們樹立正確的價值觀，正確認識挫折，分析挫折，然后能克服挫折。

釣勝于魚，只有讓學子們有一顆堅定的心靈，提高他們的分析問題和解決問題的能力，才會讓他們在學習、職業(yè)和生活的方向上，心胸開闊，朝氣蓬勃地走下去，堅持追求自己既定的目標。

3.交際能力培養(yǎng)

著名社會心理學家戴爾·卡耐基斷言：一個人的事業(yè)成功百分之八十五歸功于他的人際交往與為人處事的能力。交際能力并非先天生成的，良好的性格也是培養(yǎng)出來的。在大學生活中，如何培養(yǎng)性格與良好的交際能力，讓大家肯定自己，也是我們需要引導學子們?nèi)W習進取的。

大學是個團體生活的地方，大家的生活方式成長環(huán)境都不一樣。需要讓學子們從中慢慢完成寬容和融合，不斷磨合。教育者應該鼓勵我們的學生去多做交流與溝通，并傳授一定的溝通技巧。這些有利于學子們養(yǎng)成良好的交際性格，對于以后步入社會是有重要助力的。

以下是大學生人際交往的原則[3]：

（一）平等原則；

（二）相容原則；

（三）互利原則；

（四）信用原則；

（五）寬容原則；

4.鍛煉膽識，實習實踐

一個高?；盍Φ娘L向標就是社團，社團活動的積極與否也反映了學子們精神狀態(tài)的好壞，因此利用好社團這方土地，是幫助學子們實施好生涯規(guī)劃的重要一步。

多鼓勵學子們?nèi)ピ囋?，即使沒有選上，也會讓其在競選中鍛煉膽識，積累經(jīng)驗；若成功擔任了職務，則更能體會其中的益處。在社團工作中可以學會如何待人接物，學會如何對應突發(fā)事件，通過這些實踐會比別人早進了社會一步。

業(yè)有科別，術有專攻。針對不同的專業(yè)，在學好本專業(yè)專業(yè)知識的同時，還應再如何進步？要引導學子們注重培養(yǎng)自己的獨立意識和能力，積極參加各種課外活動，拓寬視野，發(fā)掘興趣愛好。多方面鍛煉自己。

大學生涯，要實施走出去的戰(zhàn)略。在保證課程的基礎上，多參與一些社會實踐，既能鍛煉自身的涉世能力，又能收獲物質(zhì)上的碩果。而這些社會實踐與實習的資源做教育者要進行協(xié)調(diào)管理，如此既開通了學子們社會實踐的途徑，又能保護學子們的利益。

五、結束語

高校教育所能成就的最大功德，是提供學子們一個資源豐富的求知世界，是樹立學子們堅定追求理想并付諸行動的指明燈，是給予其受益一生的狩獵術與垂釣能力。

幫助引導學子們做好高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以上各項教育者目標達成的橋梁，讓每一個學子在高校四年的生涯中獲取追逐夢想的幸福是教育工作者的責任。

也許我們不能一時讓高校大學生職業(yè)生涯的教育盡善盡美，路漫漫其修遠兮，讓我們一起求索。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的《滿江紅》還時時縈繞在耳旁，激勵著我們，不斷努力，不斷朝自己的目標前進。不僅僅勉勵學子，也勉勵我們教育者。

參考文獻：

[1]李忠峴.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及實施[J]，河南職業(yè)技術師范學院學報，2008（5）.

[2]胡淑英.論生涯規(guī)劃在高校教育中的重要性及其優(yōu)化策略[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（6）.

[3]阮夢怡.大學生人際交往的原則與途徑[J]，華北煤炭醫(yī)學院學報，2009，11（2）.