淺談高職藝術設計專業課程改革思路

摘 要：隨著社會的發展，對于人才需求越來越大，也越來越專業化。面對于這種形式各高校之間進行里激烈的競爭，為在未來教育領域占有一席之地。對于高職院校的教育理念與一般的本科院校有一定的區別的，高職院校的教學目的十分的明確，針對的專業性很強，學校的教學目的是使學生出校園就能夠勝任工作的需求，能夠快速的適應工作的環境。本文就高職院校的藝術設計專業為例展開論述，以及提出了為了更近一步適應發展的需要要進行相應的有必要的改革。

關鍵詞：高職藝術 設計專業課程 改革思路

今天社會的競爭就是人才的競爭，每個企業都很急切的需要人才注入，來謀求企業的發展。隨著新世紀的到來，作為全國所有的院校也在不斷地探索想在激烈競爭的今天為自己的社會地位謀求一個新的位置。作為人才的輸出單位，現在考慮的是怎樣才能培養養出高精端、專業性強、適應性強的高端人才，當今社會越來越顯現出一個特點，高學歷，低能力的現象，有很好的理論知識實踐的能力不是很好，不能很快的融入到企業的實際工作中來，不能為企業創造最大的剩余價值。正是這樣每個學校都在不斷地尋求改革之路，對于高職院校來說十分的關鍵，高職藝術設計專業的改革思路給我們帶來了很大的啟示，希望有借鑒作用。

一、傳統高職藝術設計專業課程教學方法的弊端

（一）基礎理論知識掌握不足

一切的工作的拓展與發展都是建立在牢固的基礎之上的，每一種學科的基礎知識的形式又是不同的，就拿我們高職藝術設計專業來說吧，主要的形式是由老師面對面的傳授給弟子的傳統的方式，學生們更是死板的記住基礎內容。沒有任何的創意，很大程度上把學生的思想禁錮在一個固定的模式之中，這樣大大的影響了孩子們發散性思維，在今后創造設計上很難有突破，更多的是遵循傳統的理念，不利于行業的發展，同時也不利于自身的成長。

（二）虛擬課題項目缺乏真實感

我們是知道的一切的創作的提升來自于實踐的工作環境，我們是知道的虛擬課題是鍛煉我們的很好的方式。但是對于我們高職藝術設計這個課程來說，一般的情況下有老師給出一個課題，由學生們完成，要求學生應用相關的理論知識，完成課題后再由老師進行評價分析找到不足之處。這樣的課程看起來不錯，但是虛擬的東西跟實際的還是有很大的區別的，無法使學生們感受那種心靈與心靈相碰撞的感覺，更確切的說缺乏真實感。

（三）校外實踐不足

藝術設計的社會實踐與其他的專業實習有很大的差異性，沒有系統的大規模的實習單位。由于學歷，專業等多方面的限制，只有些小型的公司可以提供實習的崗位，有的實習生可能都找不到實習的單位，這樣為校外實習工作帶來了嚴峻的考驗。此外還面臨著實習時打不到實習的目的，一般的情況下實習期都很短，在實習單位充當著無關緊要的角色，更確切的說就是打雜的很難達到實習的效果，對于學生的內心世界產生嚴重的影響，對于今后的道路會感到很渺茫，所欲校外實習不足是我們現在面臨的且是急待解決的問題，希望有關部門能夠大力支持。

二、高職藝術設計專業課程的改革思路

（一）改進基礎理論知識教學

要讓學生更好地吸收枯燥難懂的基礎理論知識。首先就要從提高學生的學習興趣開始，興趣是最好的老師，要將傳統教學中學生處于被動的地位轉為主動。教師在課程設計上應該引入不同的教學方式，例如視頻、文本等多媒體教學，對書本上的理論知識進行補充與拓寬，的分析講解，課堂上加強師生之間的交流，通過設置問題，同學們之間的辯論，老師對學生的回答進行點評的教學方式，激發學生的學習積極性，使他們學習變得更加主動，也能拓寬他們的思維。還可能由教師推薦些優秀的藝術設計作品，對作品的創作背景和手法進行分析講解，讓學生可以從中向優秀作品進行學習借鑒以及發現自身的不足之處。

（二）加強校外實踐

目前，對于高職藝術設計專業課程來說，最好的校外實踐形式就是建立工作室制度，與高職藝術設計專業鏈接成直接的人才培養模式。從而將學生的藝術設計課程總體分成三個部分：1.對學生進行的基礎理論知識課程的教學，要注意理論知識與專業知識并重；2.藝術設計專業課程教學，注重培養學生藝術設計能力、職業素養以及進行校內藝術設計技能實訓；3.定期輸送一定數量的學生到校外的工作室中參加校外頂崗實習，并安排真正能發揮出學生專業技能的工作給學生，從而使學生在現實中積累社會經驗，在這過程中，職業技能水平和創業能力得到實質的提升。

（三）建設精品課程

教師積極進行精品課程的建設與互相借鑒，有利于推動整個學校，甚至整個藝術設計專業教學領域的發展。精品課程要在保證有效傳授基礎知識的前提下，注重對教學模式的創新，建立系統性的知識結構，加強對學生綜合能力的培養。精品課程是課程改革的開路先鋒，可以當作課程改革的試金石，從不斷改進、探索出更加適合的課程改革方向。

（四）專業教材的完善

學校應該與地方的教育部門緊密聯系，學校定期將專業教材的教學效果反饋教育部門，教育部門再針對反饋信息結合當前學生的需要和社會對專業人才的要求，對現行教材進行適當的修訂，在確保不違反教育原則的基礎上，盡可能引入更多豐富、有趣的內容知識到教材中。專業教材又分理論性教材和實訓教材，兩者的側重點不同，因此，理論性教材要強調教材中理論知識的系統性和完備性，而實訓教材則需要具有強烈的指導性，務求能夠為學生在以后的實際操作進行清晰的指引。教材的編寫應要有原則性，與此同時更具當地的方針以及獨特的特性進行教材編寫，編寫的時候還要考慮民族、宗教等一些比較敏感的問題，只有這樣才能體現出教材實際意義。

三、結束語

校園是承載著未來的希望，時代的進步離不開科技的發展，一切發展歸根結底是人創造出來的，人是一切奇跡的源泉，所以院校一定認識到時代所賦予我們的使命。今天社會的壓力很大，同時轉變為對于人才的要求上來，只有自己盡快的適應企業，企業才會認可你。當今的學校教育在實踐活動這塊做的不是很好，還需要我們繼續加強，對于教學的方法應該與時代同性，不能墨守成規。上文所講述的高職藝術設計就是一個很好的例子，從方方面面剖析問題，透過問題的本質尋求問題的解決方案，只要這樣學校才會更加的有競爭力，學生再就業的過程中更有信心。我相信未來我們的大學教育一定會得到更好的發展。

參考文獻：

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