高校職業(yè)指導(dǎo)改革探索與實踐

摘 要：當(dāng)前隨著應(yīng)用型本科院校逐漸增多，畢業(yè)生數(shù)量也隨之急劇膨脹，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)難題日漸突出。現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展還很不完善，仍然存在諸多問題。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，改革和優(yōu)化應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)有狀態(tài)，促進大學(xué)畢業(yè)生充分、順利就業(yè)，已成為應(yīng)用型本科院校需要深入研究的新課題。本文以應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)為視角，闡述職業(yè)指導(dǎo)在應(yīng)用型本科院校面臨的問題，分析應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀。為了更好地開展和推動應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作，提出建立應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)長效機制。

關(guān)鍵詞：高校 職業(yè)指導(dǎo) 改革探索與實踐 應(yīng)用型本科院校

前言近年來，為了滿足國家建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家新建（包括升本）了一大批應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校是伴隨著高等教育大眾化產(chǎn)生的、以本科教育為主體、以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型應(yīng)用型本科院校。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對于如何有效開展和推動應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作，切實有效地幫助大學(xué)生更好就業(yè)，是大家共同面對與探討的重要話題。筆者認(rèn)為，只有根據(jù)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位，有針對性地開展系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作，才能有效緩解應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，才能有效促進他們順利就業(yè)。因此深入研究應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作，積極改革探索應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作，全面提升職業(yè)指導(dǎo)水平成為應(yīng)用型本科院校當(dāng)前一項十分重要和緊迫的任務(wù)。

一、應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)面臨的問題

首先，近年來，一些應(yīng)用型本科院校為了做大，盲目擴招，沒有經(jīng)過市場調(diào)研設(shè)置學(xué)科專業(yè)，師資力量等跟不上，造成與地方經(jīng)濟建設(shè)相脫節(jié)；在課程設(shè)置上、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上沒有在“應(yīng)用型”上下狠功夫，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐動手能力和就業(yè)能力不強，應(yīng)有性不突出。以致所培養(yǎng)的畢業(yè)生在人才就業(yè)市場上很容易被其他層次學(xué)校畢業(yè)生所代替。

其次，應(yīng)用型本科院校大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，家長信息相對閉塞、觀念守舊，缺乏對現(xiàn)實大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識了解，對子女的期望過高。直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，眼高手低，出現(xiàn)頻繁跳槽，甚至很多學(xué)生選擇不就業(yè)，在城市做 “漂”簇，也不愿回到崗位需要的農(nóng)村基層就業(yè)。

二、應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)指導(dǎo)的定位和理念偏差。首先對職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解片面。職業(yè)指導(dǎo)包括為求職者成功就業(yè)、實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、完成職業(yè)發(fā)展、完善自我、滿足用人單位的合理用人等，提供幫助、咨詢與指導(dǎo)。但不少高校在對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)時，只偏重實用性和技巧性，不重視職業(yè)指導(dǎo)工作本身的科學(xué)性、規(guī)律性和連續(xù)性。對職業(yè)指導(dǎo)模式的認(rèn)識還停留在提高就業(yè)率這樣的層面上，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)，缺乏整體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。忽視職業(yè)指導(dǎo)在一個人的職業(yè)發(fā)展中的重要作用。

其次視職業(yè)指導(dǎo)為行政性事務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)工作長期主要是由高校就業(yè)指導(dǎo)中心通過運用行政手段，由學(xué)校行政人員來執(zhí)行畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作。隨著職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的豐富化，對象的復(fù)雜化、理論的專業(yè)化，以行政化手段推進高校職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得十分呆板、局限性日益明顯。

再次職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容簡單。應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)大多為理論的教育，指導(dǎo)方式、方法、手段較單一，缺少讓學(xué)生實操實訓(xùn)的實踐平臺。只重就業(yè)之果，而忽視發(fā)展之根，本末倒置。從根本上看，簡單化的職業(yè)指導(dǎo)工作遠遠不足以使畢業(yè)生應(yīng)對激烈復(fù)雜的社會就業(yè)競爭。

2.職業(yè)指導(dǎo)不專業(yè)，效果不突出。第一，職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，專業(yè)程度不高。職業(yè)指導(dǎo)人員大部分是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和其他行政人員。多數(shù)教師沒有接受過正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，更沒有參與人力資源市場的實際工作和企業(yè)的人力資源管理具體實踐。缺乏一支穩(wěn)定而又職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要問題。第二，沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。雖然高校按照要求開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程設(shè)置單一，總課時量較少，不受重視。致使學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的深層次問題無法深入了解，不能滿足學(xué)生不同階段不同層次的需要。第三，沒有針對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱和統(tǒng)編的教材，內(nèi)容偏離大學(xué)生職業(yè)生涯的實際，對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性不明顯。

3.重群體指導(dǎo)，輕個性化指導(dǎo)。目前，很多高校在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，個性化的指導(dǎo)、一對一的輔導(dǎo)與咨詢等方面的工作很缺乏。在個性化指導(dǎo)方面缺乏有力的措施，特別是學(xué)生在進行了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計后，不能根據(jù)不同學(xué)生獨特的個性進行科學(xué)跟蹤指導(dǎo)，針對性和實效性都低。存在著 “有規(guī)劃，無行動”的現(xiàn)象。

三、建立應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)長效機制

應(yīng)用型本科院校應(yīng)以為地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)為宗旨，通過自身的發(fā)展建設(shè)向社會提供服務(wù)，根據(jù)其自身特色向生產(chǎn)一線輸送人才。緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，抓住應(yīng)用型本科教育、學(xué)生成長和市場發(fā)展規(guī)律，以專業(yè)指導(dǎo)為主要手段，探索和建立應(yīng)用型高校職業(yè)指導(dǎo)新模式。建立應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)長效機制，主要從以下幾個方面進行。

（一）樹立職業(yè)指導(dǎo)新理念

1.樹立人本化的職業(yè)指導(dǎo)理念。隨著經(jīng)濟的進步與社會的發(fā)展，人們越來越重視自我價值的實現(xiàn)，越來越重視自身的潛能挖掘。因此，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生將個人的興趣、愛好、個性、能力、特長與其擇業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生的個體潛能得到充分發(fā)揮，這才是職業(yè)指導(dǎo)最根本的目的。

2.樹立個性化的職業(yè)指導(dǎo)理念。首先職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)運用一對一個性化咨詢的形式，通過對學(xué)生基本情況的了解，輔助運用專業(yè)的測評工具，幫助學(xué)生客觀、科學(xué)、深入地了解和評價自己，從而準(zhǔn)確地定位，理性地擇業(yè)。其次要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個性化職業(yè)的課程體系。要將職業(yè)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，要以發(fā)展學(xué)生個性，完善人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和促進個性化就業(yè)為目標(biāo)，必修課與選修課、學(xué)科課程與實踐課程并舉為主要內(nèi)容。建立科學(xué)的職業(yè)測評體系，對個體的個性特點、職業(yè)適應(yīng)性等做出科學(xué)、合理的評價。再次建立個性化職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。建立一支個性鮮明的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍是實施個性化職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)教師一般要具有全新的教育理念、淵博的咨詢知識、獨具魅力的教育風(fēng)格，要具備心理輔導(dǎo)能力、個體評估能力、咨詢能力、信息處理能力和行政管理能力等，要了解職業(yè)世界和職場要求、熟悉一般工作流程，要善于使用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等，提高教育效果。

3.樹立全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是一個全程化教育的過程，始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。從新生入學(xué)開始就給予職業(yè)啟蒙，并在整個大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)探索。到畢業(yè)生走上工作崗位的職業(yè)指導(dǎo)，乃至在新的崗位上的信息反饋等一系列的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在新形勢下，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由“臨陣磨槍”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L期備戰(zhàn)”型，推行全程化職業(yè)指導(dǎo)模式。

4.樹立人力資源的職業(yè)指導(dǎo)理念。應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作中需要樹立人力資源的理念，走高校教育與市場機制相結(jié)合的道路。職業(yè)指導(dǎo)過程中要建立與市場需求、營銷模式相匹配的素質(zhì)教育與技巧教育模式。高校職業(yè)指導(dǎo)可以被認(rèn)為是企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的前伸。這既是對職業(yè)指導(dǎo)理論的新探索和新嘗試，又是對人力資源開發(fā)理論的新拓展和新應(yīng)用。

（二）建立系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)模式

1.建立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。課程教育是職業(yè)指導(dǎo)教育體系的重要環(huán)節(jié)。為了提升大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身的特點編寫教材。加強教學(xué)、實踐、實習(xí)一體化職業(yè)指導(dǎo)體系的內(nèi)容，使學(xué)生通過職業(yè)指導(dǎo)課程得到有效的幫助。

2.打造建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)人員的隊伍。要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須建立一支了解政策、熟悉市場、精通業(yè)務(wù)的專業(yè)化工作隊伍。高校應(yīng)該按照教育部規(guī)定（ 按不少于學(xué)生人數(shù)1：500 配置） ，盡快配齊專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍， 同時要采取措施， 制定規(guī)劃，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平。

3.加強職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，開展應(yīng)用型的職業(yè)指導(dǎo)理論研究。我國的職業(yè)指導(dǎo)尚處在起始階段，已開展的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的理論研究也較膚淺。因此，我們應(yīng)研究符合應(yīng)用型本科院校的職業(yè)指導(dǎo)理論體系。在新形勢下，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)發(fā)揮研究能力強的優(yōu)勢，豐富和發(fā)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)理論。

（三）打造科學(xué)化的職業(yè)信息平臺

1.做好職業(yè)信息的采集工作，建立供需信息庫。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)對勞動力職業(yè)信息的供求狀況有全面的了解和掌握，能動態(tài)掌握行業(yè)、地區(qū)人才需求狀況，積極開拓就業(yè)市場，這是職業(yè)指導(dǎo)人員開展工作的基礎(chǔ)。

2.對職業(yè)信息進行正確的分析，引導(dǎo)學(xué)生進行自我素質(zhì)提升。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)對需求信息進行深入分析，畢業(yè)生該具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)才能滿足用人單位的要求、滿足崗位的需要。通過職位信息的分析，可以引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自身特點與社會需要進行素質(zhì)提升，從而促進學(xué)生充分就業(yè)。

3.形成職業(yè)信息反饋機制。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強與基層用人單位的溝通與聯(lián)系，做好畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查，通過走訪、電話訪問、問卷調(diào)查等形式充分了解企業(yè)和畢業(yè)生的評價和意見，為進一步調(diào)整招生專業(yè)設(shè)置、做好職業(yè)指導(dǎo)工作提供思路，積極為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供預(yù)測依據(jù)。

結(jié)論應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著就業(yè)形勢的變化，應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導(dǎo)只有不斷思考與摸索大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的最有效方法，挖掘職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑，才能更好地為學(xué)生和用人單位提供高效服務(wù)。總之，應(yīng)用型本科院校結(jié)合自身實際情況，提高認(rèn)識、健全機構(gòu)，加強與社會、企業(yè)、人力資源和社會保障管理部門的聯(lián)系，及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實狀況，在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，規(guī)范化、科學(xué)化地進行職業(yè)指導(dǎo)，一定會探索出一條符合應(yīng)用型本科院校大學(xué)生成長、成才需要的職業(yè)指導(dǎo)之路。

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