開放大學環境下的網絡學習平臺的構建研究

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年） 》明確提出“辦好開放大學”，即受到政府和社會各方面的高度關注。開放大學的建設是以信息化建設為基礎，構建先進的網絡學習平臺建設對推進開放大學信息化建設起到至關重要的作用。本文主要通過研究當前信息技術發展趨勢和開放大學建設內容，探討構建適合開放大學辦學特點的網絡學習平臺的主體思路和建設內容。

關鍵詞：開放大學 學習平臺 構建

一、引言

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出了“推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式”和“構建繼續教育公共服務平臺，推進開放大學建設，面向全社會提供服務，為學習者提供方便、靈活、個性化的信息化學習環境，促進終身學習體系和學習型社會建設。”這兩方面重要內容。2012年，在“教育部關于同意在中央廣播電視大學基礎上建立國家開放大學的批復”文件中指出，國家開放大學是教育部直屬的，以現代信息技術為支撐，主要面向成人開展遠程開放教育的新型高等學校。由此可見，信息化建設是開放大學建設中的重要載體，它能夠體現出開放大學的辦學特點及優勢，而且能夠促進實現與普通高校之間的錯位發展。目前，作為信息化建設的重要組成部分的開放大學數字化學習平臺建設的相關研究也在全國遠程教育領域內普遍開展。

二、當前我國學習平臺建設發展的基本情況

國外早自我國之間就開始了現代信息技術與教育融合方面的研究，其中尤以新媒體聯盟自2004年發表的《地平線報告》為代表，其主要內涵是以信息技術為支撐預估出教育發展的趨勢，體現了信息技術引領教育發展的理念。同時，國外對教學平臺的研究、開發與應用也處于領先地位，包括BlackBoard、Moodle、SaKai在內的許多優秀的教學平臺已在全世界范圍內被廣泛應用于遠程教育領域。這些平臺具備技術先進、性能卓越和安全穩定等優勢，但這些平臺因是遵守國外教育模式進行開發的，所以普遍存在著水土不服，或多或少的與我國教育模式不適應的現象。而目前隨著我國的廣播電視大學向開放大學進行轉型和遠程教育業務不斷創新發展和信息技術進步，廣播電視大學原有的各種信息化系統已不適應開放大學建設的要求，原有的系統存在許多不足之處，其主要體現在信息化建設缺乏統一頂層規劃設計和標準規范，導致應用系統林立，平臺不一，技術各異，缺乏數據統一標準，系統集成程度低。

三、開放大學網絡學習平臺構建的主要內容

參考當前信息技術的發展情況，開放大學網絡學習平臺的構建應采用云計算技術和云服務模型。具體建設任務主要包含三個方面：云基礎設施建設，云平臺服務建設，應用系統建設。

（一）云技術設施建設

云基礎設施是開放大學網絡學習平臺的基石，為云平臺服務和云應用服務提供支撐。云基礎設施的建設主要有數據中心建設、網絡建設和內容分發系統建設。

數據中心建設以TIA-942為重要標準。從物理機房、基礎IT、業務應用與業務戰略一體化考量，讓各個環節有效銜接，使業務戰略以最小成本實現，特別是數據中心的物理分區、對應的網絡分區以及基礎IT資源的分區都將按照該標準進行設計。

網絡建設是開放大學網絡學習平臺的載體，即依托運營商網絡資源，建設高可用、高擴展的虛擬專網，同時利用包括中國教育和科研網（CERNET）、中國聯通和中國電信在內的各大網絡運營商既有資源與開放大學資源優勢互補，形成覆蓋廣泛的網絡。

內容分發網絡（CDN）的建設可避開互聯網上有可能影響數據傳輸速度和穩定性的瓶頸和環節，使內容傳輸的更快、更穩定。通過在網絡各處放置節點服務器所構成的在現有的互聯網基礎之上的一層智能虛擬網絡，CDN系統能夠實時地根據網絡流量和各節點的連接、負載狀況以及到用戶的距離和響應時間等綜合信息將用戶的請求重新導向離用戶最近的服務節點上。其目的是使用戶可就近取得所需內容，解決 Internet網絡擁擠的狀況，提高用戶訪問網站的響應速度。

（二）云平臺服務建設

云平臺服務是將云計算時代相應的服務器平臺或者開發環境作為服務提供給用戶，用戶可以在平臺上進行軟件部署及軟件開發等工作。因此，云平臺服務必須具備三個特點：第一，平臺的穩定性及持續性；第二，資源共享的高度隔離及透明性；第三，具備水平縮放能力，開放大學網絡學習平臺云服務主要實現為第三方機構提供平臺擴展開發、平臺集成應用等服務。根據用戶的訪問量來決定資源的需求，在資源使用高峰時實現基礎平臺的水平擴展，在訪問量較低時實現基礎平臺的水平收縮。

云平臺服務要實現開放大學和社會辦學教育機構提供一體化、扁平化的遠程教育服務體系，其技術架構應該包括平臺技術框架和平臺服務庫兩部分。平臺服務統一技術支撐框架的核心是業務構件、應用支撐平臺和核心基礎結構。它是平臺服務持續運行的技術支撐環境，此技術框架可提供統一服務接口，并快速建立新服務。平臺服務能支撐應用服務所需要的各種服務，提供統一開放的服務接口，向各種各類的教育機構提供開放平臺服務，如教學服務、資源服務、視頻服務、支持服務等等。

（三）應用服務建設

應用系統建設主要包括應用軟件和學習資源兩個方面。開放大學網絡學習平臺的應用系統架構以用戶為中心，以平臺建設為基礎，以立體式統一門戶為服務界面，以移動化、智能化、情境化、融合化的多類型終端為展現手段，實現數據標準、系統架構和各項業務功能的一體化整合，向學習者、教師和平臺管理者提供包括學習、教學、管理、評價、支持服務等在內的各項應用功能模塊。應用為學習者構建了全面的網絡學習環境，能有效提高學習效率和工作效率，體現了人性化的服務水平。

應用系統應以學習者為中心，所有的學習資源及學習者個人相關信息都存放在云端，學習者可以實現個性化在線學習、在線交互、互動協作、學習記錄查詢、信息查詢、選課、做作業、測試、遠程學習支持服務等一系列學習過程，突出在云端學習的理念和學習方式，提高學習者的學習興趣，促進學習成果交流，共同完成學習任務。

四、結束語

[JP3]在當前建設全民終身教育體系和開放大學的新形勢下，網絡學習平臺的設將很難一蹴而就，會隨著用戶需求的增加而不斷提供新的功能，學習平臺的運營過程中，需要不斷地挖掘用戶新需求，結合新的教育教學理念，持續優化遠程教育軟件，促進技術與教育的深度融合，進而才能更好得為建設全民終身教育體系服務，才能夠完成《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的重要任務。

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