校企深層次合作領(lǐng)域的研究

摘 要：如何實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展、校企合作的長效機(jī)制成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，校企深層次合作是關(guān)鍵，而校企深層次合作領(lǐng)域是前提，是方向。這也決定著影響著專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)的改革，后續(xù)的變化。所以很有必要深入研究校企深層次的領(lǐng)域方面。更好地為職業(yè)教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：校企合作 深層次合作 領(lǐng)域

校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，這是職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的共同之路、必由之路，已經(jīng)成為職業(yè)教育界和企業(yè)界的共識。職業(yè)院校生存的依托是企業(yè)和市場的需求，企業(yè)和市場是職業(yè)教育院校“產(chǎn)品”的接受者、檢驗(yàn)者、使用者和直接受益者。校企合作已成為職業(yè)院校的主要辦學(xué)模式，但在實(shí)施中仍存在很多問題，很難形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作。在我國職業(yè)教育發(fā)展中，廣大實(shí)際工作者和研究機(jī)構(gòu)從理論和實(shí)踐上進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，形成了一大批研究成果，研究比較多比較成熟的有校企深層次合作的模式，機(jī)制等方面，而在研究校企深層次合作領(lǐng)域方面較少。問題的存在原因是多方面的，并且方方面面都是息息相關(guān)的。

如何實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展、校企合作的長效機(jī)制成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，校企深層次合作是關(guān)鍵，而校企深層次合作領(lǐng)域是前提，是方向。這也決定著影響著專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)的改革，后續(xù)的變化。所以很有必要深入研究校企深層次的領(lǐng)域方面。更好的為職業(yè)教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、從宏觀領(lǐng)域上來看校企深層次合作

校企深層次合作領(lǐng)域從宏觀上來說可以從企業(yè)角度來看是職業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校角度來看是專業(yè)不同。職業(yè)的不同與專業(yè)的開設(shè)密不可分。一般情況下職業(yè)教育的專業(yè)開設(shè)、設(shè)置是隨著企業(yè)職業(yè)職務(wù)工種的變化而變化。可以說校企業(yè)合作領(lǐng)域隨著社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展，已擴(kuò)大到各行各業(yè)，老話說，“365行，行行出狀元”前者可以理解為職業(yè)，企業(yè)，后者可以理解為學(xué)校，人才。所以校企合作的職業(yè)領(lǐng)域的思想自古就有，更何況如今豈止是365行，社會(huì)的分工化越來越精細(xì)，發(fā)展到上千種職業(yè)。隨著發(fā)展，有的職業(yè)慢慢在消失，有的在分化，有的被取代，新興職業(yè)層出不窮。而職業(yè)領(lǐng)域的變化，也就是企業(yè)的變化，企業(yè)的變化還不僅僅的是這些外部看出來的，還有內(nèi)部的變化，有的變化很快。而我們職校，特別是民營性質(zhì)的職校（因?yàn)楣k性質(zhì)的職校有著政府職能機(jī)構(gòu)財(cái)力信息等全方面的支撐）更應(yīng)有著敏銳的洞察力，緊跟步伐，才可能有進(jìn)一步的深層次合作發(fā)展。例如某制藥企業(yè)發(fā)展特別迅速，并逐漸成為地方經(jīng)濟(jì)的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，但既懂醫(yī)藥又懂營銷的復(fù)合型人才卻非常短缺。在這種情況下，學(xué)校急時(shí)了解到這情況，萌生了開設(shè)“醫(yī)藥營銷班”的想法。該制藥公司正好也急需懂醫(yī)藥的營銷類人才。雙方一拍即合，于次年開始了“訂單培養(yǎng)、量身定制”的合作辦學(xué)。從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置到師資建設(shè)等均由校企雙方共同參與，企業(yè)派董事長、總經(jīng)理及技術(shù)骨干為學(xué)生上課，公司的實(shí)驗(yàn)室、研究所也對學(xué)生開放。畢業(yè)生實(shí)行擇優(yōu)錄取，有80%的學(xué)生到該公司就業(yè)。

二、從微觀領(lǐng)域上來看校企深層次合作

校企深層次合作領(lǐng)域從微觀上來說可以是人力交流，物力交流，財(cái)力交流三方面。

2.1人力交流方面

人力交流可以包括信息交流、人才交流、技術(shù)交流、教學(xué)改革等領(lǐng)域，所謂信息交流，是指學(xué)校了解企業(yè)的情況與發(fā)展趨勢，如生產(chǎn)情況、經(jīng)營情況、技術(shù)情況以及對所需人才的規(guī)格與要求，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)讓企業(yè)了解學(xué)校的情況，做到校企之間息息相通脈脈相連；信息是耳朵，是眼睛，了解情況的真實(shí)性對于后續(xù)的一系列深層次合作發(fā)展相當(dāng)重要，否則全盤皆輸。目前，校方與企業(yè)在校企業(yè)深層次合作中，這方面準(zhǔn)確度、真實(shí)性相當(dāng)不夠，往往輕視甚至忽視信息交流的重要性，從而影響人才的培養(yǎng)，繼而學(xué)生有怨言，企業(yè)不滿意，從根本上影響校企合作的深層次合作。如校企合作的現(xiàn)狀從招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、“寫實(shí)”的教學(xué)情境、基于生產(chǎn)過程的實(shí)操實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合的教材和專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校與企業(yè)的信息交流少，并且后續(xù)的信息交流也少，會(huì)造成，學(xué)校要的多、給的少，無法與企業(yè)平等對話，校企合作易受企業(yè)經(jīng)營狀況影響，這勢必會(huì)引發(fā)學(xué)校與企業(yè)之間合作的一種不順暢，使高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作受到影響。

所謂人才交流，是指學(xué)校的畢業(yè)生為企業(yè)所用，學(xué)校的師資與企業(yè)的技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)雙方共享；所謂技術(shù)交流，是指企業(yè)的新產(chǎn)品新工藝新技術(shù)成為學(xué)校的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)校研發(fā)的技術(shù)為企業(yè)所用；所謂教學(xué)改革，是指校企雙方共同參與教學(xué)改革的過程，改變培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、方法與評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)所需的畢業(yè)生。

2.2物力交流方面

物力交流可以指物資交流領(lǐng)域。所謂物資交流，是指學(xué)校吸納企業(yè)的資金，利用企業(yè)的設(shè)備與場地，以改善辦學(xué)條件，同時(shí)也讓學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備與企業(yè)共享，作為企業(yè)人員培訓(xùn)與產(chǎn)品研發(fā)之用；目前，職校依托企業(yè)的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)，全方位深化雙方在人才培養(yǎng)、設(shè)計(jì)研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等方面的戰(zhàn)略合作，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、教師教學(xué)與科研能力等，同時(shí)為加快企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，提升企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力而達(dá)到雙贏。職校在企業(yè)建立教育教學(xué)實(shí)踐基地，雙方互派相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜议_展技術(shù)交流講座、選拔優(yōu)秀在校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等多項(xiàng)舉措，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利。同時(shí)雙方就實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、培養(yǎng)專業(yè)人才等。

2.3財(cái)力交流方面

財(cái)力交流這點(diǎn)很難有很多不適合的地方，財(cái)力方面往往是核心機(jī)密，所以也不可能再有過多深層次交流合作。不管是企業(yè)辦校，學(xué)校辦企業(yè)，必定會(huì)有一方拖累，得不到長期有效的發(fā)展，以前我們國家有企業(yè)辦職校，很多職業(yè)學(xué)校前身就是企業(yè)辦校，后來國家政策分離掉了，也就是財(cái)力方面首先獨(dú)立了。學(xué)校辦企業(yè)也是一樣，期初可能拖累不明顯，但長期就會(huì)出現(xiàn)瓶頸。

“校企合作不能只是學(xué)校的一廂情愿。只有當(dāng)雙方在合作中都獲得了好處，校企合作才能改變過去一頭熱的現(xiàn)狀，變成一種互利雙贏的行為。”有位職校老師這么說。的確，行為產(chǎn)生結(jié)果，合作中沒好處是沒人愿意做的。職業(yè)教育肩負(fù)起為新型的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高技能人才的使命，而職業(yè)教育區(qū)別于其他類型教育的特色。但總體上職業(yè)教育仍滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有當(dāng)企業(yè)全面深入地介入學(xué)校教學(xué)、科研、招生、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)職業(yè)教育市場調(diào)節(jié)模式的整體轉(zhuǎn)型，雙方在雙贏、誠信、融通的基礎(chǔ)上，通過訂單培養(yǎng)、聯(lián)合招生、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、科研合作、多元辦學(xué)、師資共享等多種途徑，培養(yǎng)出進(jìn)得來、出得去、用得上的人才，這樣的關(guān)系才是校企合作深層次合作。 目前，全國各中職學(xué)校都重視校企合作，積極尋求多種途徑與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，與企業(yè)主要在人力，物力方面，信息交流、物資交流、人才交流等領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)與企業(yè)實(shí)行普遍的合作，并正在向教學(xué)改革、技術(shù)交流的領(lǐng)域擴(kuò)展。