網絡語言對技工院校語文教學的影響分析

摘 要：網絡語言的興起是人們始料未及的。網絡語言作為一種另類的新語種頻頻出現在電視，報刊雜志等媒體上，而各大中小學生也成為了使用網絡語言的強勢群體。本文通過分析網絡語言的利與弊，探討網絡語言對技工院校語文教學的影響分析。

關鍵詞：網絡語言 語文教學 利與弊 策略

隨著網絡技術的發展，網絡語言以方便快捷、幽默詼諧、簡潔易懂等特點，慢慢走入網民的心，深得廣大青少年的青睞。更重要的是，網絡語言對我們的傳統語言教育帶來了強烈的沖擊，也給技工院校的語文教學帶來不可忽視的影響。

技工院校語文教學的目的是學生通過對文學作品的賞析，培養學生的文學修養，提高學生的人文素質，樹立學生的科學的人生觀與價值觀。但是在網絡語言的沖擊下，傳統的語文教學受到了一定的影響。通過分析網絡語言的含義及利弊和網絡語言對技工院校的語文教育的影響，提出積極應對網絡語言對技工院校語文教學的策略。

一、網絡語言的含義及其利弊

1.1網絡語言的含義

網絡語言是對現有的詞語進行變異，對常規語法的一種突破。《中國網絡語言詞典》的主編于根元對網絡語言提出如下定義“網絡語言是互聯網的產物。在網絡日益普及的虛擬空間中，人們表達思想、情感的方式也應與現實生活中的表達習慣有所不同，于是網民就創造出令人新奇與令人憤怒不懂的網絡語言。”

1.2網絡語言的利弊

網民通過各種方式創造出簡練，幽默詼諧的網絡語言，為冷冰冰的文字注入新鮮的血液。網絡語言是網友通過各種方式創造出來的，體現了一種創新思想，把網絡語言運用到語文課堂中可以充分地調動學生的主觀能動性。

但是網絡語言也有它的弊處，部分網絡語言粗俗泛濫，甚至輕佻。例如：“我去年買了個表”就是通過粗俗的文字的諧音轉義過來的。這種不良的風氣無疑是對中國的傳統教育產生了強烈的沖擊。

二、網絡語言對技工院校語文教學的影響

技工院校的學生思想活躍，追求新穎，喜歡標新立異。網絡語言這種新穎、前衛的語言為他們提供張揚個性、彰顯自我的舞臺。但是部分網絡語言超出常規的語法以及粗俗泛濫等不良影響無疑對語文教學造成沖擊性的影響，必須引起師生們足夠的重視。

2.1網絡語言調動學生的主觀能動性

網絡語言是網民通過各種方式創造出來的新穎語言。網民充分調動了主觀能動性，把各種數字、符號等創造出幽默詼諧的語言，深得廣大青少年的青睞。老師如果能夠把網絡語言引入到語文教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠調動學生的主觀能動性。

2.2諧音替代影響規范語言的學習與運用

網絡語言的表達方式多數以諧音替代，外文的縮寫，數字或者圖形符號等。例如現在大家都普遍的把“我”說成“偶”，用“7456”代替“氣死我了”等等，這些語言雖然很“潮”，但是這也影響到規范語言的學習和使用，從某種程度上阻礙了漢語文化的可持續發展。尤其對在校學生來說，長期受到網絡語言的影響，習慣成自然，學生的正規語言應用能力必然會下降，還會嚴重影響到祖國下一代的語文教育。

2.3網絡語言違背了傳統的語言規范

網絡語言偏離了傳統語文教育的習慣，頻頻出現違背傳統語言規范的現象，如在寫作中，有的學生故意寫錯別字，“睡覺”變“碎覺”，或故意扭曲字詞的本意，如“去年買了個表”等，這些都在一定程度上嚴重影響到日常的語文教學。技工院校的學生作為網絡語言的強勢群體，很多學生在寫論文中并沒有遵守好平面語體規范，導致不符規范的網絡語言頻頻出現，嚴重影響到他們的論文水平。更令人吃驚的是在某作文比賽當中有200多篇作文因為過分使用網絡詞語而被取消參賽資格。

三、如何應對網絡語言對技工院校語文教學的影響

世間萬物都是相對的，網絡語言對語文教學的影響也如此。它既有積極的一面，也有消極的一方面。從客觀上來說，網絡語言的出現也有其合理性。網絡語言深深地進入了學生的腦海里是不可避免的。所以，我們的語文教學應該與時俱進，積極面對言。

3.1取其精華，去其糟粕

在網絡風行的時代，網絡語言已經成為人們交流的一座重要的方式。所以，在語文教學中，教師不要完全否定網絡語言。作為一名教學工作者應該要理性認識網絡語言，積極引導學生正確認識網絡語言，公平寬容地對待網絡語言。取其精華，去其糟粕。把網絡語言積極的一面展現給學生，讓語文課堂充滿生機與活力。例如說某女長得漂亮可以稱其為美眉，“形容某人有點笨，不直接說明，而說他的內存不夠”。通過使用一些好的網絡詞語，不但不會引起歧義，反而會豐富表達的內涵，提高學生的語言表達能力。

3.2防止網絡語言課堂泛濫化

隨著網絡語言無節制地出現在生活中，一些粗俗的網絡語言慢慢荼毒了學生們的思想。所以語文教師應該提高警惕，防止網絡語言課堂泛濫化，玷污神圣的課堂。同時在語文教學過程中提高學生掌握語言規范的能力，防止學生被過多不規范的網絡語言熏陶，以致學生今后的正規語言運用能力下降。更重要的是，語文教師在今后的語文教學工作中千萬不能讓冗雜的網絡語言迷惑了自己，應堅持自己標準的、規范的、正統的語文教育。

3.3網絡語言成為師生的調和劑

網絡語言在不知不覺間走進了我們的現實生活，學生們在日常生活中頻繁使用網絡語言。但是語文教師并不必為此現象憂心，教師可以通過學習網絡語言，走近學生的思想了解學生，融入學生。例如，教師可以做到日常教學中可以教育學生做到“三用三不用”，“三用”是指極少量的使用常見的單個詞匯（如菜鳥）或字母（如MM），或新興的但老師可能不懂的詞匯（如灌水）等，“三不用”是指不頻繁使用，不用復雜的網絡語言或符號，考試時最好不用。通過這種教學方式，可以讓網絡語言成為師生之間溝通的橋梁，讓老師了解學生內心真實的想法，因材施教，從而達到更好的教學效果。

四、結語

總而言之，對于網絡語言，我們應該取其精華，去其糟粕，理性認識，客觀接受。在語文教學中積極應對，防止網絡語言課堂泛濫化的同時讓網絡語言成為師生之間的調和劑，同時也希望有關部門能加強對網絡語言的研究并對其進行規范，以加強人們使用規范的語言文字。

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