中職學前教育聲樂課程內容設置的實用性研究

摘 要：聲樂被稱為藝術歌唱，主要是指用人聲演唱并通過優美的音色、簡潔易懂的語言、表達出創作者的思想感情，并激發出聽眾的情感共鳴。我們中職學校學前教育專業的聲樂課是本專業重要的專業技能課之一。 而我校現在沿用的聲樂課教學模式還是比較刻板、單一的 ，教學理念、教學訓練方法和教學內容都存在著與現實脫節的情況。介于此前的諸多問題，就中職學前聲樂課程內容設置的實用性進行研究。

關鍵詞：中職學校 學前教育 聲樂課內容設置的實用性

中職學校學生學制三年，我校學前教育專業實行2.5+0.5學制設置，其中除去見習、實習和頂崗實習，在校集中學習的時間僅兩年。而且每個班級學生在40人左右，因此，聲樂課的教學方式大多以集體課的形式進行教學。事實上，這樣的授課方式極不利于教師針對學生自身的素質條件、學習能力、基礎程度和存在的問題制訂相應的教學內容，致使學生不能充分地利用好時間來學習相關的知識，而教師也不能按照預定的教學進度完成教學。如何才能在這兩年的時間里系統的學習聲樂課并有效地提高聲樂課教學效果，的確需要進一步的提升和完善我們的教學理念、教學訓練方法及教學內容。

一、 教學理念的轉變

1.以學生的實際情況出發

我中職學校的學生存在著思想比較活躍、活潑好動、文化理論基礎比較薄弱、行為自制力較差、缺乏專業學習的思想，以及對知識的深層理論知識理解能力比較欠缺等特點。針對這樣的學生特點我中職學前教育的聲樂教師要從學生的實際特點出發，遵循學生身心發展的自然規律，以及學生的不同年齡和接受知識能力的實際情況。

2.教學對象的定位

我們所面對的教學對象是一個要從事學前教育的幼教老師，而不是一位歌唱演員或聲樂專業人員。所以在教學訓練過程中要有其明確的針對性、實用性和實效性。

二、 教學內容的設置

根據我校學前教育專業課程設置的要求，學前教育專業的聲樂課在第一學期周課時為2節，而后增加周課時為4節。

第一學期學生剛剛接觸聲樂課，對這個新鮮事物還充滿著好奇與忐忑。聲樂教師就應首先要讓學生了解開設聲樂課程的目的和意義著手，讓其認識到上聲樂課的必要性。其次要著重訓練學生正確的運用科學的發聲方法，為今后的聲樂課教學由易進難，循序漸進打下堅實的基礎，在選擇歌曲時要根據學生實際水平進行選擇，靈活對待。第一學期的聲樂課教學中我們主要要抓住以下幾點：1.科學正確的發聲方法；2.規范的咬字、吐字；3.能聽辨正確的節奏型。除了根據老師自選的有效發聲練習之外選用《搖籃曲》、《花非花》兩首作品，這兩首作品的難易程度、及旋律走向很適合我們一年級第一學期的學生演唱。在選擇聲樂作品時盡量挑選些旋律優美、容易上口且風格多樣、體裁各異的歌曲，使學生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現的風土人情，讓他們覺得內容新鮮有趣，對歌曲作品產生濃厚的興趣。

第二學期學生已對聲樂課有了簡單的理解與基礎，那么我們就要在教學內容上有新的拓展。除了要鞏固第一學期的訓練要求外還要能聽辨旋律中的音域；加強聲音的統一性；還要有音色的自塑性。總之要多聽、多看、多比較來促進學習興趣和能力的提升。這學期有一周的見習活動，為了能與此活動有效結合，我們特在次學期的聲樂課教學內容中增加幾首朗朗上口、寓意深刻的兒童歌曲。

第三學期的聲樂課程內容的設置除了繼續保持基礎的訓練之外還設計了一些簡單的律動、兒歌表演唱。這樣既激發了學生歌唱的欲望又鍛煉了學生自編自演的舞蹈創編能力，使我們的專業技能課有效的結合起來。在歌曲的選擇上就要選擇各種不同類型不同風格的兒歌曲目。以配合將來教學中的需要。 例如《小紅帽》、《丟手絹》、《幸福拍手歌》、《采蘑菇的小姑娘》、《洗澡歌》、《拔蘿卜》、《金孔雀》等，學生也可根據自己喜歡的兒童歌曲進行律動、歌表演創編。聲樂作品也可在老師推薦的曲目中根據自己的喜好自由選擇。

第四學期的聲樂課程內容就是將我們以往的學習內容更加規范化、細致化、要與我們的藝術教學法相結合來提高學生的實踐能力。學習是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事，良好的演唱效果是經過老師的正確指導，通過演唱者刻苦練習與鉆研而獲得的。每節課后的反復練習和個別有針對性的學生的課后反思是解決問題的關鍵。強調基礎知識與基本技能訓練，以學生為主體，根據個體差異，因材施教，注重學生能力培養和開發，調動學生的主動性和積極性。注意授課形式多樣化。定期檢驗使學生在互相學習中提高自我的實踐能力業務水平以及通過各種匯報演出增強學生的自信心。

三、教學訓練方法的改進

在教學訓練過程中，由于傳統的教學訓練方法比較注重教師的教、授、而對學生自身的感受無視存在學生容易產生厭惡心理。所以教師要以學生為主體，盡量做到教學訓練方法形象化、多樣化，教學結構合理化，以此來吸引學生的注意，激起學生的學習聲樂課程的興趣和熱情。教師應當留心學生在每堂課上的變化，多注意學生的聲音體現，從而了解講解的知識點能否被學生接受、理解。教師通過學生的反饋情況，及時地對每個教學內容和環節作出評價，例如：學生在歌曲演唱時，出現咬字不準確，老師應及時地指出并糾正。同時要求學生多練習說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學生明白自己的學習狀況，了解自身的學習能力和程度。老師要善于發現和抓住學生聲音的閃光之處，并及時作出評價從而增進學生的自我表現力和自信心。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”此語強調寓教于樂。當一個人對某件事物非常感興趣時，他就會投入精力與其研究、學習，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。讓學生在課堂上始終保持濃厚的學習興趣與高昂的情緒，才是聲樂課程內容設置的前提。

參考文獻：

楊萬河.淺議計算機“任務”驅動教學法[J].瓊州學院學報，2008（2）.