淺談技工院校班主任德育工作

摘 要：在社會的發展之下，各類企業對于技術工人的需求量越來越大，這就為廣大技工學校的發展提供了一定的機遇，技工院校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要，本文主要分析技工院校學生存在的問題并提出德育管理的方式。

關鍵詞：技工院校 班主任 德育工作

隨著經濟水平的發展，各類企業對于技術工人的需求量越來越大，這就為廣大技工學校的發展提供了一定的機遇，但是由于各種因素的影響，技工院校學生的思想道德水平存在著參差不齊的情況，為了促進學生的發展，必須要認真分析這一情況出現的原因并采取針對性的管理措施。

1.技工院校學生存在的問題

1.1 自我意識強、習慣較差

90后的學生正處于叛逆階段，他們的自我意識很強，玩性重，團隊觀念較差，很多學生選擇技工院校也是因為自己初中階段的成績較差，這類學生大多比較放縱，家長對于他們的要求也不高。因此，在進入學校后，很多學生開始吸煙，沉迷與網絡，還有的學生為了虛榮心亂花錢，這就給學校的道德教育管理工作帶來了較大的難度。

1.2 存在心理障礙，缺乏學習動機

技工學校的部分學生來自單親家庭，經濟條件較差，這導致他們形成一種孤僻的性格，存在著一定的心理障礙。此外，大多數技工學生在初中學習階段就受到了教師與同學的排斥，缺乏自信心與學習的動機，他們認為上技工院校僅僅是為了學習手藝，并不需去學習其他的理論知識。

在知識經濟時代，社會需要的是復合性的人才，為了提升技工院校學生的綜合水平，必須要做好德育管理工作。

2 班主任開展德育工作的方式

2.1 以德服人，用美德填滿學生的心靈

與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。

此外，在班級工作中還要做到任務到人、責任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發出學生的責任意識，對于90后技工學生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學生的接納。

2.2 加強溝通，打開學生的心靈之門

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心，經過長時間的溝通就能夠發現，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發揮出來，就能夠達到優化德育管理工作的成效。

此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發展，可以在學生手冊上多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

2.3 人性關愛，用愛心澆灌學生的心田

對于剛剛離開家庭的技工學校學生而言，他們需要面對集體衛生、生活自理、個人內務整理、與同學和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關愛。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當的時機對學生進行教育，穩定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

2.4 完善規章制度，嚴格執行

除了軟性管理以外，技工院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

3.結語

技工院校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。

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