職業(yè)院校語文教學(xué)困境之思考

摘 要：學(xué)好語文知識，既有利于職業(yè)院校的學(xué)生掌握職業(yè)技能，也能幫助他們形成綜合的職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，對他們未來的工作和發(fā)展具有很重要的意義。可是，近年來，由于多方面的原因，職業(yè)院校的語文教學(xué)進行的并不理想，陷入了極大的困境，怎樣使職業(yè)院校的語文教學(xué)走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，是廣大高職語文教師必須面對和思考的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 語文教學(xué) 走出困境

近些年，學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，已是全國范圍內(nèi)的職業(yè)院校普遍面臨的問題。進入職業(yè)院校的學(xué)生，大都文化基礎(chǔ)比較薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。有些學(xué)生來學(xué)校就讀，包含著很多的無奈和不得已，這給學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的難度。語文作為職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課程，在職業(yè)教育步履維艱的大背景下，面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)院校語文教學(xué)的困境

1.學(xué)生普遍輕視語文課

高職學(xué)生大部分可分為兩種類型，一類是爭“專業(yè)獎學(xué)金”的學(xué)生。這部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)一般較好，但他們雖然表面上學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，上課聽講狀態(tài)也不錯，對老師講課的內(nèi)容和布置的練習(xí)，都能夠認(rèn)真完成并及時消化，但他們本身對語文并不感興趣，而是為了爭取每學(xué)期的專業(yè)獎學(xué)金而連帶著迫不得已地學(xué)語文；另一類是“六十分萬歲”的學(xué)生。這類學(xué)生可以說在中學(xué)時就沒有很好的學(xué)習(xí)語文，所以上課時的情況很糟，要么不聽講，要么聽了也不知所以然，他們基本上沒有學(xué)習(xí)的動力，隨隨便便，懶懶散散，學(xué)習(xí)興趣也不高，崇尚“六十分萬歲”。許多這樣的學(xué)生整天迷戀上網(wǎng)聊天、玩游戲，對于將來的出路，腦子里則是一片空白。而且，不少學(xué)生以及家長都認(rèn)為，上職業(yè)院校，學(xué)好專業(yè)課就很好，其它科目學(xué)的如何都無所謂。這些表現(xiàn)是對文化課的輕視，漠視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.學(xué)校忽視語文課

長期以來，職業(yè)院校的教育片面的強調(diào)專業(yè)性課程，側(cè)重學(xué)生的“一技之長”，著眼于就業(yè)，文化課普遍受到輕視。所以，學(xué)校的文化課教研活動偏少，培訓(xùn)文化課教師的機會更少，學(xué)校對語文教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。近年來，許多職業(yè)學(xué)校發(fā)展也不理想，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校無暇顧及文化課教師的需求，一些語文教師，至今就只擁有一本教科書，這也在很大程度上限制了語文教學(xué)的發(fā)展。

3.教師教學(xué)觀念陳舊落后

長期以來，由于社會、院校、學(xué)生等因素的影響，傳統(tǒng)教育觀念制約著語文老師教學(xué)觀念的更新和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，高職語文教師常常把教育縮化為文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)縮化為教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)縮化為知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)縮化為老師注入式地“教”。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，使得語文教師并沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)脫離了職業(yè)院校學(xué)生的實際，成了教師的“獨角戲”，造成無法實現(xiàn)預(yù)想教學(xué)效果的結(jié)局。

4.教師教學(xué)中嚴(yán)重的消極感

眾所周知，職業(yè)院校中大部分學(xué)生并不是很優(yōu)秀，時間一長，教師就會缺乏工作熱情，再加上生活中又難免會碰到一些煩惱，上課時，就很容易將無處發(fā)泄的煩惱撒在學(xué)生身上。在教室里經(jīng)常會有些教師板著臉，一旦有學(xué)生在回答問題時出了錯，就勾起這些教師的無名之火，他們會借機連訓(xùn)斥帶挖苦，用詞越刻薄越解氣。當(dāng)然，作為普通人，教師也有自己的七情六欲，也會有不順心的時候，但是由于教育工作的特殊性，在教學(xué)過程中如果不能有效地克制消極情感，就很可能把這種消極情感通過情緒的感染轉(zhuǎn)給學(xué)生，從而影響教學(xué)的效果。

二、職業(yè)院校語文教學(xué)走出困境的有效方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，明確語文學(xué)習(xí)目的和意義

學(xué)習(xí)動機能直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動。在職業(yè)院校的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，語文是一個補充自己將來就業(yè)所需要的最基本的知識和技能的重要實際工具。一定要使他們明白盡管高職學(xué)生的學(xué)歷較低，就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，但現(xiàn)在社會需要大量的有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強的動手能力的技能人員。這就是在昭示我們應(yīng)該全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力，這也應(yīng)該成為語文教師在教學(xué)中貫穿始終的指導(dǎo)思想。平時幫助學(xué)生樹立學(xué)歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門技能多打開一扇成功之門的觀念，從而讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.學(xué)校摒棄重專業(yè)、輕文化的思想

職業(yè)教育主要是為了學(xué)生更好的專項就業(yè)而進行的，但用人單位對學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力要求也普遍很高，這就要求學(xué)校不僅要注意對學(xué)生“一技之長”的培養(yǎng)，還要加強自身文化課的建設(shè)。語文的重要性與功用，相信每一個讀過書或正在讀書的人都能體會。作為學(xué)校，應(yīng)該注重對語文教師的培養(yǎng)，使教師接受新的教學(xué)理念，積極開展教學(xué)教研活動，盡可能地為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，相信在這樣一個全新的面貌下，教師語文的魅力也可以展現(xiàn)到極致。

3.教師更新觀念，探索新型教學(xué)模式

若想使職業(yè)院校的語文教學(xué)進入高效率、高實用兩全其美的境界，教師的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生走向課外，走進生活，提倡探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文知識在現(xiàn)實世界中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

首先，語文教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)始終保持飽滿、高漲的工作熱情，對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)切、尊重、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，隨時以積極健康的情緒去感染、影響學(xué)生，使他們得到健康發(fā)展，不要因個人的消極情感把自己的不良情緒帶入課堂而遷怒于學(xué)生。

其次，語文教師要擺脫原有的“搬運式”、“捆綁式”的教學(xué)模式，嘗試“情感引動，問題驅(qū)動，師生互動，小組共動，全面帶動”，使學(xué)生既學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又增強人文精神和學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使師生關(guān)系由以前的灌輸者與被灌輸者發(fā)展為互動的合作者，樹立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)相長。科學(xué)的教法除了教師自身的知識與經(jīng)驗外，還必須清楚地認(rèn)識學(xué)生的個性、特長和知識基礎(chǔ)，一味地“死填”、“硬灌”、“死記硬背”，是不能用“苦學(xué)”、“勤奮”所能搪塞、掩蓋的，那是摧殘人才的封建教育，不符合新時代的需要。

職業(yè)院校的語文教學(xué)是完成型的教學(xué)，它的教學(xué)目標(biāo)不是眼前的、短暫的，而是長遠(yuǎn)的、持久的，是要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟所需要的“能說會寫”的高級應(yīng)用型人才，因此，語文教師所做的工作不是表面的、膚淺的，而是深刻的、根本性的。我們的語文教學(xué)不能只局限于90分鐘的課堂，不能“一張試卷定終身”。只要我們準(zhǔn)確把握職業(yè)院校學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，再輔以科學(xué)化、藝術(shù)化的教學(xué)手段，職業(yè)院校的語文教學(xué)就一定能夠走出困境，為我們的學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展智能、學(xué)好本領(lǐng)創(chuàng)造新境界，開辟新天地。

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