認(rèn)知轉(zhuǎn)喻思維在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：轉(zhuǎn)喻是人類基本的思維方式之一。本文以《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》為語(yǔ)言素材，從詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)用及文化等方面探討了轉(zhuǎn)喻思維對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知轉(zhuǎn)喻 詞匯 語(yǔ)篇 語(yǔ)用 文化

一、引言以Lakoff 和Johnson等為代表的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)識(shí)到認(rèn)為轉(zhuǎn)喻不僅僅是一種語(yǔ)言手段，更是一種認(rèn)知推理的過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)用及文化等層面遇到轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象。本文以《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》為語(yǔ)言素材，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索如何運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)喻思維來(lái)指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、轉(zhuǎn)喻的定義與認(rèn)知機(jī)制

（一）定義

Langacker（1993：1-38）[1]把轉(zhuǎn)喻定義為“一種參照點(diǎn)現(xiàn)象，是一個(gè)實(shí)體通過(guò)參照點(diǎn)—目標(biāo)的認(rèn)知操作建立與另一實(shí)體之間的關(guān)系的過(guò)程”。

（二）認(rèn)知機(jī)制

Ruiz de mendoza（2003：56-60）[2]認(rèn)為轉(zhuǎn)喻表達(dá)是在同一矩陣域內(nèi)進(jìn)行，突顯的轉(zhuǎn)體（來(lái)源域）充當(dāng)參照點(diǎn)并能激活轉(zhuǎn)體目標(biāo)（目標(biāo)域）或提供了解轉(zhuǎn)體目標(biāo)（目標(biāo)域）的心理通道。

三、轉(zhuǎn)喻思維與詞匯

（一）一詞多義

從轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知機(jī)制可知轉(zhuǎn)喻是多義詞形成的重要理?yè)?jù)。以study一詞為例。

1. [ZZ（Z]Study reading[ZZ）]（研讀） is different from regular reading.

2. You will find him in his [ZZ（Z]study[ZZ）]（書(shū)房）.

3. He has made great progress in his [ZZ（Z]studies[ZZ）]（學(xué)業(yè)）.

4. He is continuing his [ZZ（Z]studies[ZZ）] abroad（留學(xué)）.

5. Scientists are [ZZ（Z]studying[ZZ）] （觀看）the photographs of Mars for signs of life.

6. My brother is [ZZ（Z]studying[ZZ）]（上學(xué)） at Pecking University.

7. He has been [ZZ（Z]studying[ZZ）]（攻讀） law these years.

8. The prisoner [ZZ（Z]studied[ZZ）]（策劃） ways to escape.

“study”（學(xué)習(xí)）作為參照點(diǎn)，激活了所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的其它概念，隨著語(yǔ)境的需要一一被激活。

（二） 詞類轉(zhuǎn)換

詞類轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)構(gòu)詞法的重要方式， 這種活用將一種詞類轉(zhuǎn)換成另一詞類， 使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練生動(dòng)。例如：

（1） The influence grew stronger after phonograph [ZZ（Z]records[ZZ）] became popular in the late nineteenth century.

（2） He continued to [ZZ（Z]record[ZZ）]， but his music rarely had the life of his early songs.

例（1）中 record 是名詞，（2）中為動(dòng)詞。動(dòng)作和事物間實(shí)現(xiàn)了相互轉(zhuǎn)喻。

（三） 縮略詞

在教材中，很多地方出現(xiàn)了縮略詞。如 “FL” 指代Florida， “UK” 指The United Kingdom， “VOA” 指The Voice of America， “St.” 指Street.縮略詞充分體現(xiàn)了轉(zhuǎn)喻的鄰近性與凸顯性。

（四） 構(gòu)詞

轉(zhuǎn)喻思維是構(gòu)詞方式的心理方式之一，可以利用各詞之間的聯(lián)系，理解與記憶。在記憶一些合成詞時(shí)，可以根據(jù)單詞的詞根和詞綴的劃分法進(jìn)行理解記憶。如handle， savings， especially， roommate， homesick， drumbeat， downhill等等均可以將單詞拆開(kāi)記憶。例如：hand指人的手，加上詞綴-le指處理，應(yīng)付之意。通過(guò)hand一詞的意思來(lái)理解handle，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)喻的鄰近原則。

四、轉(zhuǎn)喻思維與語(yǔ)篇

轉(zhuǎn)喻思維可以為我們理解語(yǔ)篇提供心理通道。例如：

We have always been told that honesty is the best policy. However， when it comes to the Internet， this saying flies out of the window

我們可以把window指窗戶這一概念實(shí)體作為一個(gè)參照點(diǎn)，為我們聯(lián)想到窗戶的功能提供心理通道。由窗戶整體轉(zhuǎn)指窗戶的擋風(fēng)功能、起作用等。Fly out of the [ZZ（Z]window[ZZ）]，意為消失、放棄。

五、轉(zhuǎn)喻思維與語(yǔ)用推理

轉(zhuǎn)喻不僅是一種認(rèn)知機(jī)制，同時(shí)也是一種推理機(jī)制。在有限的單詞基礎(chǔ)上，可以利用轉(zhuǎn)喻思維的推理機(jī)制幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

It’s made of paper. It’s used for sending letters. You have to put an address and stamp on it.

在該認(rèn)知域中，paper， sending letters， put an address and stamp on it作為和信封相關(guān)的節(jié)點(diǎn)激活了信封這個(gè)概念實(shí)體。

六、總結(jié)

轉(zhuǎn)喻是人類基本的思維方式之一。在教學(xué)中，師生們可以有意識(shí)地融入轉(zhuǎn)喻思維。在詞匯層面，學(xué)生可以憑借單詞基本項(xiàng)聯(lián)想出很多義項(xiàng)，從而輕松有效地理解記憶單詞。在理解文本時(shí)，可以聯(lián)想推理出單詞的文本意思。在聽(tīng)力中，可利用已知的認(rèn)知模式推導(dǎo)出相關(guān)內(nèi)容。在文化層面，可以把握不同民族習(xí)俗，擴(kuò)大詞匯量、獲取信息、豐富知識(shí)面，提高語(yǔ)言感悟能力和綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.高職英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)解析.[J].教育與職業(yè).2012.06.

[2]張宏.高校英語(yǔ)課堂教學(xué)心得.[J].海外英語(yǔ).2012.09.