淺析英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 要：傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略目前已經(jīng)嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，全球化發(fā)展至今，英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要性已經(jīng)不言而喻，尤其是大學(xué)生們，無(wú)論是生活、就業(yè)，還是求學(xué)，都離不開用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本論文對(duì)高校在校大學(xué)生的聽說(shuō)進(jìn)行學(xué)情分析，究其原因，以制定更為合理和有效的教學(xué)策略，希望對(duì)高校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)有一定的操作性作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽說(shuō) 教學(xué) 優(yōu)化策略

一、國(guó)內(nèi)外進(jìn)展

英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力。因此，聽說(shuō)技能作為英語(yǔ)應(yīng)用技能的重要組成部分，與其他能力的培養(yǎng)同等重要，在高等職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中，也應(yīng)充分重視聽說(shuō)教學(xué)。使學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。與以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力的大綱相比，在教學(xué)目標(biāo)上發(fā)生了很大的變化。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。因此我們嘗試?yán)门嘤?xùn)競(jìng)賽選手的方法，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平及其綜合語(yǔ)言素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽活動(dòng)，研究者習(xí)慣把它籠統(tǒng)地歸于第二課堂。所謂第二課堂，是相對(duì)于傳統(tǒng)的正常課堂教學(xué)活動(dòng)而言。它指的是學(xué)校在課外以傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的科技手段營(yíng)造的豐富多彩的、富有個(gè)性化學(xué)習(xí)、接觸和使用英語(yǔ)的空間。以傳統(tǒng)的手段提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)和形式包括：各種類型的英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)角、中外學(xué)生交流等。

二、優(yōu)化策略

2.1語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)及聽力技能訓(xùn)練

我們組織教師從最基本的語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期培訓(xùn)。從基礎(chǔ)的音素開始，分析英語(yǔ)的節(jié)奏結(jié)構(gòu)、連讀、省音、同化、弱讀、重音等語(yǔ)音現(xiàn)象，結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，做簡(jiǎn)潔明了的大致介紹，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)音必備知識(shí)。準(zhǔn)備難易適度的聽力測(cè)試材料，依據(jù)各類題型，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。挑選經(jīng)典的英文電影對(duì)白，英語(yǔ)演講詞。讓學(xué)生接觸純粹的英語(yǔ)以及適應(yīng)不同的口音，訓(xùn)練其聽覺的敏感度。而聽說(shuō)合作學(xué)習(xí)的組間競(jìng)賽不失為一種提高學(xué)生聽說(shuō)能力的好方法。我們可以把全班學(xué)生分成若干組，每組6- 8 名成員，組內(nèi)2 人一組。建立課外監(jiān)督機(jī)制，比如聽說(shuō)練習(xí)成長(zhǎng)記錄、磁帶跟蹤，聽說(shuō)測(cè)試等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課外聽說(shuō)練習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生以小組形式參與活動(dòng)，開展組間競(jìng)賽。

2.2 競(jìng)賽方法的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)聽說(shuō)競(jìng)賽方法的應(yīng)用，切實(shí)使學(xué)生在語(yǔ)音、聽力理解、詞匯語(yǔ)法、閱讀理解中的能力有了顯著的提高；培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；以及他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和抗壓能力等綜合素質(zhì)的提升，從很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)的策略，真正從學(xué)生的角度出發(fā)發(fā)揮出他們的主題因素，從全面素質(zhì)培養(yǎng)的角度，強(qiáng)化了他們的英語(yǔ)實(shí)際操作水平，為其在將來(lái)的職業(yè)生涯中做了充分的準(zhǔn)備，使其更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)的問卷調(diào)查，可以看出，學(xué)生的參與意識(shí)是很強(qiáng)的。可為什么學(xué)生在課堂上的參與性較差呢？這是值得我們深思的問題。作為英語(yǔ)教師，首先要了解學(xué)生的心理、了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的心理需求，以期切實(shí)提高學(xué)生的聽說(shuō)表達(dá)水平。

2.3教師的引導(dǎo)

在提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力方面，教師的教學(xué)方法起著極為重要的作用，英語(yǔ)教師只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生切實(shí)提高聽說(shuō)表達(dá)能力。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)手段與其最終的目的即為交際的目的而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力緊密結(jié)合起來(lái)。這要求教師在課堂上采用的程序要有利于學(xué)生間的相互交流、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用等。只有這樣，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

2.4心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在人的整個(gè)素質(zhì)中處于重要地位并發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，同時(shí)也充滿著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人們要在社會(huì)上立足，必須具有較好的心理素質(zhì)，勇于投身社會(huì)之中、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，才有可能獲取機(jī)遇、取得成功。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為開展英語(yǔ)聽說(shuō)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和心理素質(zhì)，這與“重在參與”的精神相吻合，說(shuō)明大學(xué)生切身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中人的心理素質(zhì)和參與意識(shí)的重要性。這使我們有理由相信，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展，他們正逐漸形成較完整的自我意識(shí)，能正確認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我。這種心理素質(zhì)是應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的前提和基礎(chǔ)。我們正在進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)很重要的方面，是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)盡量多地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的信心。只有提高了學(xué)生的聽說(shuō)交際能力，學(xué)生才會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂中師生互動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論 傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略目前已經(jīng)嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，全球化發(fā)展至今，英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要性已經(jīng)不言而喻，尤其是大學(xué)生們，無(wú)論是生活、就業(yè)，還是求學(xué)，都離不開用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本論文對(duì)高校在校大學(xué)生的聽說(shuō)進(jìn)行學(xué)情分析，究其原因，以制定更為合理和有效的教學(xué)策略，希望對(duì)高校英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)有一定的操作性作用。

備注：本論文是2013年安徽三聯(lián)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目成果之一；項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化策略（2013S026）。