高職思想政治理論課教學方法的改革探討

摘 要：課堂理論教學是高職思想政治課程教學的主渠道。教學方法的選擇、運用、研究和改革是教師的基本功，它直接關系到教學效果和教學質量，在整個教學中占據著十分重要的地位。高職院校思想政治教學方法形式較為單一，對傳統的教學方法進行改革已經勢在必行。文章從改革的必要性、改革存在的問題、教學方法改革的探討三個方面來探討高職思想政治理論教學方法的改革。

關鍵詞：高職 思想政治課 改革

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現既定的教學目標，達到教學目的，完成教學任務，師生共同活動所采用的一系列辦法和措施的總稱。由于我國學校教育長期以來，受蘇聯教育思想的影響，形成了較固定的授課方式， “一言堂”的傳統教學方法，特別是思想政治課，這種方法在特定時期發揮了應有的作用，但隨著時代的變化，其弊端日益凸顯，所以我們有必要進行改革的探討。

一、高職思想政治理論課改革的必要性

1. 思想政治理論課在高職院校發揮重要作用，在培養當代大學生理論素質、政治素質、、人文素質方面承擔著重要的責任，這就要求教師在實踐中用創新精神探索適應課程性質、任務、內容的教學方法。

2. 思想政治理論課具有很強的理論性和抽象性的特點，特別對于高職院校學生如何使枯燥的理論講授變得生動有趣，一直是我們教師攻堅的難題。講深了，高處不勝寒，無人領會教師所講；講淺了，既沒辦法提高學生的理論深度，又讓教師顯得沒有專業水平，從而在學生心中失去權威性。所以不斷改善傳統的單一講授式教學尤為重要。

二、 教學方法改革存在的問題

1. 教學方法改革理念與實踐的脫節

一些教師在教學方法改革理念上是先進的，但卻缺乏實際的嘗試和操作，這種“改革”更多的停留在頭腦和口頭，一到教學實踐，改革便止步不前，

2.豐富了教學方法種類，忽視了教學內容，影響了教學效果。這些教師考慮到課程的理論性、抽象性等特征，為提高學生的學習興趣剛和積極性而十分熱衷于嘗試多種教學方法。但在實際操作過程中，方法種類豐富了，但卻忽視了教學內容，使學生一堂課下來不知道自己學了什么。

三、教學方法改革的探索

高職思想政治理論課主要就是課堂講授。課堂教授法是思政課教師進行課堂教學最基本的方法。只有合理地使用講授法，不斷地進行改革，才能收到預期的教學效果，達到教學目的。一般采取如下方法：

1. 整合成專題教授

教師在把握教材，專研教材、吃透教材，實現教材體系向教學體系轉化的基礎上，結合社會重大問題和學生關心的熱點問題，對學生內容進行必要的調整和優化組合，對思政課章節進行處理，按照專題講授。專題講授即打破原有教材的章節，將教材中的重點內容抽取出來，專題的整合設計要符合教材的基本要求、邏輯結構，不能打破原有結構和體系，結合知識的歷史發展軌跡和當前國際國內形勢發展的實際，結合學生的思想狀況，加以綜合整理，設置相應的教學專題進行深入分析講授的方法。它集中結合了教學的內容，使內容講解更加系統、深入，更具有針對性，有效地避免了知識重復、面面俱到的問題，有利于突出重點，突破難點、關注熱點、解析疑點，這樣的教學能較好調動學生學習積極性和興趣點。專題教授就要求教師在相關專題方面要具有深厚的專業知識和較高的業務水準。

2. 增加學生參與方式講授

講授中增加學生參與的教學是教師根據教學內容，適當組織一些不同類型的教學活動，使學生能夠以學習主體的身份參與教學過程，激發學生學習的積極性和創造性。例如通過采取專題討論、主題發言、角色體驗等不同教學方式，為學生參與教學活動提供機會，有助于創建平等、民主、和諧的教學環境。教師要充分發揮主導作用，充分突出學生的主體地位，培養學生的各種能力，營造一種積極、開拓、進取、寬容的學習探討氣氛，鼓勵學生踴躍發言，提出不同意見。這樣就會避免思政課講授中出現的“一言堂”現象。

3. 案例啟發式教學

案例啟發式教學，是通過對典型事例的講解、剖析、討論，啟發引導學生運用所學基本理論去認識、分析案例所揭示的一般道理并指導自身實踐的一種教學實踐活動。案例啟發式教學是思政課經常用到的方法，在一些方面也需要不斷改革創新。比如編寫和選擇案例。在選擇案例時，不僅要符合課程的理論體系，更要注意貼近學生思想實際，兩者缺一不可，還要把握好針對性、時代性、趣味性。選取案例的數量要適當，要充分說明問題，不宜過多。學生圍繞案例展開討論，要科學設置問題，啟發學生積極思考，讓學生主動提問，去挖掘案例中潛在的問題，達到教學目的。教師對學生的討論結論進行總評，要給出理論上的精辟闡述，讓學生真正理解。

4. 問題驅動式教學

問題驅動式教學，就是將課程內容問題化，把教材中以定論形式的理論知識轉化為“問題”形式，以提出問題和解決問題為核心組織教學。教師要精心設計和提出問題，問題必須具有理論探討的價值，同時又要在學生關注范圍之內，能激發學生研究的興趣。積極鼓勵學生自主研究，鍛煉學生思維能力和實踐能力。

5. 恰當利用現代化手段

隨著電子技術、通信技術、信息處理技術的高度發展，大量的現代教學媒體應運而生。思想政治理論課，恰當地運用多媒體教學手段，提供給學生直觀生動的歷史與現實資料，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，而且可以彌補傳統教學方式的單調、枯燥，提高課堂講授的效果。

總之，適合思政課的教學方法有很多。在整個教學過程中教師需要不斷進行改革創新，熟練地掌握和綜合運用各種教學方法。在教學實踐中拓寬思路、大膽創新，不斷探索符合高職教育的教學方法。

通過教學方法改革，能夠在堅持正確方向和科學理論的前提下增強思想政治課程的知識性、新穎性和趣味性，提高學生學習的主動性和積極性，真正能夠使教育者和受教育者融為一體。思想政治課的內容又具有廣泛性的特點，涉及政治、經濟、文化、內政、外交、國防、黨建等，涉及多學科、多領域的知識。這就要求教師要運用多種教學方法，為本課程的教學內容服務，使思想政治課成為學生喜愛、受益終身的課程。

參考文獻：

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