《供配電防雷技術》課程教學改革探析

摘 要：為適應當前企業對供配電防雷人才的需求，加強防雷專業人才業務能力學習。進一步提高課程教學效果，分別從課程教材、教授內容、教授方式、教授考核四方面對本課程提出自己的改革見解。使學生能更好的融入課堂，增強課堂效果。

關鍵詞：供配電 防雷 教學改革

針對國內外防雷技術專業高職學生的教育，我們經過調研和參閱相關文獻資料發現，國內《低壓供配電防雷》課程教育存在以下幾個弊端：1.教學內容與市場需求不太同步，學生畢業之后不能馬上適應企業工作；2.教學目標體現的是應試目標，而非能力目標，導致學生不能將所學的知識應用到實際。

低壓供配電防雷是一門集供配電和防雷技術為一體的、實踐性較強的課程。如何對課程的設置和傳授能讓學生掌握企業中真正的專業技能，這是本次教學改革研究的目標。目前，國內外仍沒有人對《低壓供配電防雷》課程教學以企業需求為主線進行具體的研究。雖然國內有人《供配電技術》課程的教學改革進行了探討。但大多研究僅僅停留在教學內容上的改革，沒有真正對教學理念上進行突破——即要和企業所需要的業務技能相聯系。

防雷技術專業的學生畢業后面向的是工程。因此，除了要掌握理論知識之外，更要能熟練掌握專業所需要的業務技能。通過這幾年的畢業生就業反饋調查發現。部分優秀的學生走出校門后，卻不能立即適應崗位。甚至在實際工作中碰到問題不知道如何應對。這就迫使我們要對整個課程教育加以改革。《低壓供配電防雷》課程教學改革主要從以下幾個方面出發。

一、教材改革：

教材是教學之本，教材的短缺是防雷專業學生長期以來一直面臨的一大困難，由于專業面較窄，市面上幾乎沒有和《低壓供配電防雷》課程相配套的教材。長期以來以老師的講義為主，但每個老師對本課程知識和相關知識的銜接方面理解上有可能不同，所以講義也有所差異，這就給我們的教學帶來了一定的困難。因此，迫切需要出版一套規范的教材。一方面可以規范老師的教學進度和教學內容；另一方面也方便學生掌握復習進度。大大加強學生學習效果。

二、教學方式改革：

1.改善理論課教學體制

理論課上要規劃好本課程的教學計劃，突出本課程授課重心，體現本課程的條理，以防與相關課程內相沖突。傳統的理論課，一般以老師講解為主。但是《低壓供配電防雷》比較抽象，有些知識點學生很難理解。雷和電都是不可以去隨便比擬的東西。這樣給老師的教學帶來一定的困難。當某些抽象的知識點講解時，要善于借助其它方式，比如多媒體形式中豐富多彩的圖片、動畫等形式將雷電侵入供配電線路這一過程內容形象地展示出來。這樣更有利于學生對專業的理解，加深對知識點記憶。

2.改善實訓課教學管理體制

實訓教學時高職教學的特色，也是高職生的強項。我們要在原有的實訓條件上，加強學生實際操作能力，對學生要耐心指導，回答學生提出的相關問題。老師在實訓課堂上要加強對學生的考核。盡量多地給學生提供動手機會。讓每個學生都能獨立完成實訓內容。按質按量完成老師交付的實訓任務。另外，學校要加強實訓條件的建設和教師、學生的實訓管理制度，使得教學和管理同步加強。同時要加強實訓場所的建設。包括實訓室器材的采購、管理、維修、保養。以最大程度減少儀器設備的損壞，盡量地滿足學生上實訓課的需求。另外加強學生和老師上課記錄制度。做到設備有問題時，責任到人。

三、教學內容改革

本課程教學內容教學內容比較寬廣。大體可以分為供配電技術和雷電防護技術兩部分。兩者相結合起來才能真正學好該課程。不僅僅要掌握供配電技術基礎知識，包括電力的產生、輸電、變電這一流程，也要懂得輸電過程中的特點和結構功能。更重要的是讓學生掌握繪圖和識圖的能力；另一方面要強調供配電雷電防護與信號系統等其它系統的不同。凸出供配電防雷的特點和方法。由于本課程涉及內容廣泛，而學校的條件有限，因此在組織教學內容時，以學校供配電實訓室為主，某地區（企業）供配電系統設計為貫穿整個課程教學的主線，按照設計的步驟由淺入深、從一次電路到二次電路介紹課程的相關內容，同時穿插補充有關供配電系統運行、維護和檢修的規程，以及電氣設備的型號、結構和工作原理等知識。一方面可以讓學生掌握電氣設計的一般方法和步驟，另一方面有利于幫助學生建立供配電系統的整體概念。結合倒閘操作、繼電保護、二次信號回路、自動裝置、變電所實習以及課程設計等各項實驗實習和設計環節，使學生能夠將理論與實際密切聯系起來，增強分析解決問題的能力和實際應用能力。以往的教學僅停留在供配電防雷理論知識的講解，而沒有把實訓內容和緊密聯系起來。

四、教學考核方式改革

調查表明，部分的防雷畢業生在具備一定專業水平后卻不能適應防雷公司的工作。分析起來有以下幾個原因。A、學生專業能力不夠。B、學生動手能力不夠；C、學生綜合素質低。為培養面向企業的更為優秀的畢業生。學校的考核方式也應該做相應改革。打破傳統的教學考核模式：筆試教育。引入理論+實踐考核+思想考核相結合的形式。理論考試為試卷筆試，課程考試要與實際緊密結合，能全面、合理反映企業對供配電防雷從業人員基本要求的考核標準，實踐考試為針對于某個技能模塊加以考核。比如說SPD在供配電系統中的安裝，我們可以從安裝SPD的幾個關鍵步驟給予一定的分值。比如SPD選型、SPD導線安裝、SPD性能測試等幾個方面加以細化考核。思想考核主要從平時上課情況，作業情況，在實訓課中是否提出自己的獨到見解等方面進行考慮。我覺得這樣才能綜合反映出某個學生的業務水平。

總之，改革的源頭來自于不足，改革的目標在于創新和發展。本文著重從教學教材、教學內容、教學方式、教學考核的角度結合《低壓供配電防雷》課程的特點來分析本課程的改革方向。希望能通過這一系列的教學改革，真正打破傳統的教學模式：教師講授→學生做實驗→提交實驗報告→教學考試。使教學緊跟行業、企業崗位需求，以企業實際能力的需求為準繩，有針對性地培養學生。同時也讓老師和學生都參與并享受教學過程，進而更好地提高學生的學習能力和相應的動手能力，增強學生的就業競爭力，使學生畢業后能與企業需求進行無縫對接。

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