淺析創造性教法在中職機械教學中的應用

摘 要：隨著當前我國職業教育事業的不斷延伸與發展，中職機械教育更加體現出面向人才市場的導向性，以社會人才需求為中職機械職業教學人才的培養方向，在不斷對中職教育的要求進行提高和完善的過程中，對機械人才的培養于社會導向緊密地結合起來。創造性教法在中職機械教育中的應用突破傳統課程理論教學的束縛，以實踐與社會職業技能需求為主要參考方向，從而提高中職機械教育教學的質量。

關鍵詞：中職教學 機械專業 創造性教法 應用

引言：

中職機械專業教學的內容主要是機械制造課程中的一門基礎性課程，傳統的課程教學方法注重理論性學習，對機械制造與應用的技能和實踐有所欠缺，在人才流入社會的過程中，很多學生無法將理論知識完全融入到實踐工作中，無法將理論與實踐完美結合。為了順應社會新型人才的需求，與社會發展趨勢緊密聯系，則需要不斷改進傳統的中職機械專業教學方法，采用創造性教法廣泛應用于中職機械專業教學的課堂實踐當中。

一、 當前中職機械教學現狀分析

（一）職業課程授課形式單調

中職機械專業學科在工科教學中具有普遍性，機械專業課程的設計方式使用時間較長，在很長一段時間內，機械課程專業的傳統教學方式應用與大多中職教育領域，課程學習主要以理論知識的講述為主，老師在課堂上照本宣科，使實踐性知識與專業技能變得枯燥乏味，這一方面使得學生失去了主動學習的積極性，同時也不利于學生對于機械原理與機械特征的學習具有可觀的印象。

（二） 學生素質普遍偏低，缺乏思考與動手能力

在傳統教育教學方法的沖擊下，學生對于知識的接受能力越來越依靠書本和老師的講解，主動思考能力與對知識的探究能力逐漸削弱。隨找中職教育的招生規模不斷擴大，民辦中職教育以經濟盈利為主，對生源的選拔與課程的配置失去平衡點，學生接受機械課程的基礎差，接受知識的能力相對薄弱，在職業技術教學的過程中，遇到諸如機械運轉原理或者機械構造學習中，如果脫離了實踐，這就會使得學生難以憑借書本講解對機械知識有客觀的了解，所有思維只是停留在書本知識上。

（三） 教育教學缺乏實踐性

由于很多民辦中職院校的師資力量有限，在資金問題上存在一定的不足，者也就使得一些中職院校機械專業課程缺乏實踐性，如學生在學習機械原理課程的過程中，需要根據具體機械的結構與功能進行理解性學習，但學校沒有引進相關機械設備；一些課程需要配套機械的具體操作實踐來加深學生毒地機械課程的了解印象，但由于資金匱乏，學生無法完全通過實踐動手來體驗機械制造或者機械維修的過程。

二、 創造性教法在中職機械教學中的應用

所謂創造性教法，其主要內涵是在課程教學當中，以學生的學習過程當作課程的主體，強調課堂教學中的“教學相長”理論。機械課程教學具有實踐性與技術性，這就需要與創造性教學思維想結合，開展靈活的教學方法，強化課程教學能力，以培養學生的思維模式與想象能力，提高學生接受技術知識的水平。

首先，在中職機械課程教學的過程中，應當以探究性學習的目光來選擇適當的教學方法，使枯燥的理論知識能夠客觀、生動地展現在學生面前。這就需要教學過程中主動突破傳統教學思維的束縛，將學生學習和接受技能知識作為教學的先導，同時增加機械實踐過程，以學生的實際操作來帶動學生的創造性思維發展。

其次，中職教育機構必須重視教學環境的提高，只有不斷提升教學環境的質量，才能使教學方向更加適應社會對于機械人才的需求，由于中職機械專業具有很強的專業性，技術的掌握非常重要，通過引進課程涉及的相關機械設備，讓學生都能夠親手操作實踐，掌握設備的操作方法，提高學生的綜合素質。

第三，加強社會實踐，中職機械課程教學既需要通過理論系統化學習與實踐相結合，還需要在課程學習達到過程中，加強社會實踐。校方可以通過與當地工業廠家聯系，建立實習合作協議，學生在機械生產、制造崗位通過親身實踐，明白機械流水線的裝配與生產過程，強化對課堂知識的理解。

最后，在現代化教學手段不斷應用與課堂教學的前提下，中職機械專業教學需要在課堂教學的過程中使用多媒體教學手段，多媒體課件以其“聲、像、圖、文”為一體的功能深受廣大教育者的喜愛。在機械教學中運用多媒體課件，創新地將教學理論與機械操作流程的flash結合起來，運用多媒體的快慢暫停功能，詳細講解有關知識，對學生不清楚的操作反復播放，或者以慢鏡頭使學生看得更清楚，直觀地理解機械操作流程。

結語

當前社會機械生產制造的高科技技術日新月異，對于高素質人才的需求量也在不斷加大，中職教育規模不斷擴大的今天，中職院校對于學生人才的培養更應該體現在人才素質與人才專業化方面，提高中職教育人才的綜合素質。創造性教法在機械教學中的應用能夠提高學生的自主學習興趣，同時還能以實踐促進知識的吸收，將知識與專業技術的掌握緊密的結合在一起。

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