淺析中職會計教學

摘 要：中職會計教學必須面向實際開展教學工作，面向實際對學生進行實踐技能的培養以提高辦學水平；必須從中職會計教學的現狀以及存在的問題出發，更新會計教學觀念，采用多種措施進一步做好會計教學工作。

關鍵詞：會計 實踐教學 會計教學

一、中職會計專業學生培養目標

在國務院召開的全國職業教育工作會議《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。根據《決定》精神，要培養出具有一定的實際操作能力、自主學習能力和創新能力的現代高素質會計人才，要堅持“手腦并用、做學合一”的教學原則，突出學生的動手能力和職業技能訓練。要深化職業教育的教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力。教學內容要注重學以致用，要改變傳統的教學方法，培養企業需要的人才。

為地方經濟建設培養一批應用型會計人才是中職會計專業培養目標。隨著社會的進步與經濟的發展，對職業學校畢業生職業素質的要求也越來越高。因此，這就要求我們在組織教學中，必須貫徹素質教育原則，在重視知識傳授的基礎上，注重培養學生的創造力和應用知識的能力。

二、目前中職會計教學中存在的主要問題

1.教材的設置不適應中職學生的學習能力

傳統的中職會計教育通過設置會計原理、工業企業會計、商品流通企業會計、預算會計、管理會計、審計、財務管理、會計電算化等專業課程，偏重于教育會計專業知識。但從會計專業整個課程體系分析，專業課比重較大，基礎不扎實，知識結構不合理，知識面不寬，主次不清，內容重疊。導致的結果就是課程開是開設了，但學生學無所獲，甚至產生厭學情緒。

2.教學方式和手段落后，現代教育技術手段應用不多

傳統的教學方法和教學模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負責講，學生負責記。學生思維閉塞，被動學習。導致教學出現了這樣的怪現象：教師“填鴨式的滿堂灌”，學生“上課抄筆記” “復習抄筆記” “考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學方法和教學模式過于強調教材，以教師為主體，不符合現代教育理論。

3.教學條件和教學設備不齊全，仿真效果不好

會計學是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此會計教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養他們應用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱，起不到仿真效果。

三、會計教學中可采取的相關策略

1.堅持理論聯系實際的原則

會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨立性和穩定性。會計教學中要注意理論聯系實際，根據經濟社會的發展環境，講清楚會計概念內部的聯系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯系，學習會計要自覺培養“應用意識”。在會計實踐教學模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結合，會計實踐教學在校內、校外實踐教學中要形成科學嚴密的實踐教學體系和完備的實踐教學環節，同時要避免實踐教學流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會計職業學生的綜合素質。

2.教學內容的現代化

會計學科作為現代科學中一門應用學科是國際通用的商業語言。隨著經濟全球化趨勢的深入發展，生產要素的國際間流動性和產業轉移的跨地區發展日益加快，我國經濟與世界經濟的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經貿合作，維護國家利益和長遠發展的大局出發，吸收我國會計教育的經驗，借鑒國際會計教學內容，形成我國的會計教學內容，使學習者掌握科學的學習方法，熟悉企業的經營管理，了解企業的業務流程，能夠根據企業的發展目標和企業自身的特點為企業制定合適的發展戰略。這類人才的知識結構應該由會計知識、計算機與信息技術、企業管理、金融貿易、市場營銷、審計、法律等理論知識和應用技術構成。會計學科職業的教學內容現代化，是對課程體系而言。對會計基礎應當在內容上、觀點、語言上進行現代化教學，為后續課程的現代化做好準備，打好基礎。

3.高度重視實訓教學

在思想上高度重視，職業學校的學生文化知識可能不如普通中學的學生，但動手能力一定要多加鍛煉，使學生畢業就能很快“頂崗”，這也是會計專業實訓課程開設的目的。在開設理論課的基礎上，必須同時要求進行實訓。因此學校應該克服“重理論，輕實踐；重書本，輕實訓”的教育觀念。首先，學校應該建立專門的會計實訓室，既有手工會計模擬實訓室，又有會計電算化實訓室。再次，應該為實訓室配備專門的實訓人員。同時，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，還應該有相應的會計實訓經費。只有這樣，才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。

總之，在會計課教學中，應該從實際出發，以提高教學質量為前提，讓學生刻苦鉆研、不斷探索、認真設計選用案例，并充分發揮案例的作用，從而更好地促進教學質量的提高。