由機械基礎課程教學談多媒體教學的應用

多媒體教學的優勢在于圖、文、聲、像、動畫、視頻的有機結合，它著力表現一般教學手段不易表達的內容，展示現場觀察不清楚的細節，將抽象的概念轉化為生動活潑的畫面，使課堂教學直觀易懂，易于接受和理解。多媒體教學省去了大量板書的時間，能夠形象的解決許多語言難以描述的教學內容。多媒體教學手段在中等職業學校機械基礎課程教學中的合理應用，不僅加快了課堂教學進度，增加了教學內容的理解，而且大大提高了教學效率，提升了教學效果。

一、課程特點決定了多媒體應用的必要性

機械基礎課程內容主要研究機器的運動、受力、動態性能等問題，尤其是機械基礎課程中復雜的結構、抽象的概念，還有原理和定律等內容，采用多媒體形象化教學具有重要的作用。對于設計機械原理等文字板書、圖形、圖表、動態視頻等陳述較多而且學生活動較少的教學內容，以及課堂上要花較長時間不易完成的內容，就有必要用多媒體手段實施，能夠解決大量語言難以表達清楚、在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。

例如，機械基礎課中的齒輪范成過程、根切現象、凸輪反轉法原理、按連架桿對應位置設計平面四桿機構等，都可通過多媒體演示達到形象化教學的效果，展現了抽象概念和在課堂上不易表現的現實事物，將大段繁瑣的交代性教學內容直觀地顯示在學生面前，有效地促進了教學體系和教學內容的改革，也有利于學生創新意識的培養。

又如機械基礎課液壓傳動教學中，因為學生看不到液壓傳動各部件的內部結構和運動過程，如果僅以結構圖展示的形式進行教學講述，是不容易被學生理解的。教師如充分利用多媒體手段，實現實物運動展示和結構動畫模擬，做到邊演示、邊講解，學生就能直接觀察到滑閥的幾個動作過程、動作效果和工作演示，便很容易地了解和掌握液壓傳動的基本原理和實際應用，引導學生從生動的直觀感性認識提升到抽象的原理思維，從感性認識上升到理性思考，有助于加深對教學內容的理解，有利于教學目的的順利實現。

在機械專業基礎課程教學中，教師運用多媒體教學時一定要從實際的課堂類型和教學內容出發，對教學內容進行恰如其分的整合，尋找最佳結合點，突出教學重點，解決難點，探索，啟發思維，以收到良好的教學效果。

二、學生特點決定了多媒體應用的可行性

中等職業學校學生具有與高等院校學生更多的形象思維應用性，對于機械專業而言尤其需要利用多媒體教學手段，激發學生的形象思維，促進邏輯思維。中等職業學校機械基礎課程主要內容是本科院校的機械原理和機械設計有關內容的簡化和普及，中等職業學校的教學目標則是輕理論培養重實際訓練，使學生在機械加工生產技術方面達到中高級水平。

作為初高中畢業生從普教進職教的人群基本上都是文化基礎較弱的，他們更多的能力是擅長形象思維，所以面對枯燥的理論、冰冷的機械，他們一時難以熱情以待，多媒體手段的應用不僅是可行的，而且具有非常大的空間。在作為促進理解各種機械機器工作原理方面充分使用多媒體手段教學，能夠很快提高他們的學習興趣；以本人多年的教學感受，多媒體應用時代的到來，讓機械基礎課程教學實現了新的突破。

三、教學特點決定了多媒體應用的現實性

多媒體教學手段在機械基礎課程上的應用在一定程度上改變了傳統的教師角色，它將查閱資料、撰寫教案、準備教具的傳統備課環節轉變為對資源進行設計、復制、編輯形成應用課件的多媒體備課；將一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的傳統教學模式轉變為圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學模式；將信息有限、節奏緩慢、單調沉悶的學習方式轉變為大容量、快節奏、有動感的多媒體學習方式。運用多媒體教學時，還可以將教師從大量的重復性教學活動中解放出來，可以將更多精力投入到對學生課堂活動的管理引導上和探索新的教學方法上。

多媒體教學在提高學生對機械基礎課程的學習效率和教學質量等方面，具有傳統所不可替代的優勢。多媒體能夠充分調動學生的視、聽器官的功能，以人的最習慣的學習方式——聲音、圖像和與人交流信息的方式進行學習，有利于知識的獲取。同時，多媒體技術與仿真技術相結合，還可以模擬實驗過程，全方位展示機構運動規律、機械傳動形式和機器構成原理，從而彌補了教學實驗條件的不足。

四、培養特色決定了多媒體應用的靈活性

多媒體教學只是手段，不能形成依賴，應當服從于教學宗旨、服務于中職學校的培養特色。并不是所有的內容或整堂課都需要使用多媒體進行教學，對于需要推理、演算的則還需采用黑板加粉筆的方式，傳統方式與現代方式互相結合更能取得好的教學效果。以機械基礎課程中的凸輪傳動教學為例，多媒體能夠演示運動過程和原理，要解決凸輪運動特征，則必須使用傳統教學手段，對凸輪主動件運動過程中從動件的運動特征曲線形成進行板書演示和作圖訓練，才能進一步加強學生對機械控制理論和過程的理解，進而增強生產實踐中的應用。

教學過程中使用多媒體應當適度、靈活。一個多媒體課件的放映時間不宜過長，只說明一個單一主題的課件更適合于課堂教學使用；同時要注意一節課不能從頭到尾都用同一種媒體。研究表明：同一種媒體使用時間超過20分鐘，容易引起大腦疲勞，影響授課效果，不是越多越好，要做到恰如其分，才能發揮多媒體的最大功效，才能使得教師的教學主體地位不被沖淡，才能在激發學生興趣的同時達到教學目的。同時，最不應該忽視的是實物和模型的使用，也是多媒體教學手段的重要組成部分，適時、適度的運用，才能夠使得多媒體教學手段實現全景式、立體化和實效性。

五、時代特色決定了多媒體應用的發展性

一是現代職業教育需要重視軟件建設，加大教學軟件投資。多媒體教學方式與學習方式實施過程的實質，就是多媒體技術與各學科課程的有機整合。應以購買機械基礎課程教學軟件以滿足教學需要、促進教學整合為前提，建立完善的評價標準和評價方法。目前，市場上已出現專門用于開發教學課件的軟件平臺和備課系統，可使機械基礎課的教師很方便地制作適合自己的教學軟件，克服了使用別人的軟件不適合自己教學風格的缺陷。要在短期內解決教學軟件貧乏的問題，學校就要在這方面加大投資力度，有選擇地購買教學軟件。

二是完善的職業教育課程體系建設需要對教師開發機械基礎課程教學軟件進行規劃和指導。教師開發的機械基礎課程教學軟件作為一種教學資源，必須以滿足教學需要為前提，使其成為機械基礎課程教學的有機組成部分，應起到優化課堂教學結構、提高課堂教學效率的作用。注重團隊意識，發揮教科研作用。應當結合全國大力推進的“中等職業教育改革發展示范校”建設，針對機械基礎課程特點，制訂開發機械基礎教學課件的教學標準、技術標準、使用標準等，重視學生自主、協作、探究學習環境的創造，通過改革教育教學思路，創新專業課教學手段，建立先進課程教學模式，發揮示范引領作用。

三是適應新形勢發展的師資隊伍建設需要加強信息技術培訓，提高機械基礎課程教師應用多媒體技術的技能和水平。目前，中職學校里能夠很好地駕馭多媒體技術進行機械基礎課程教學的師資力量還是比較薄弱的，要適應信息技術的需求，實現數字化環境中的教學方式和學習方式的轉變，就必須加強信息技術的師資培訓，加大培養、考核、獎懲與使用力度，提高教師自身機操作技能和信息素養。

總之，多媒體教學在機械基礎課程乃至各課程教學中的應用研究是非常必要又急需改革和發展的課題，只有學校不斷強化建設、任課教師認真學習提高、堅持針對性教學實踐，才能使先進的教學手段在教學實踐中發揮更大作用，才能使中職學校機械專業基礎教學成為我國裝備制造業高技能人才培養的助推器。