淺析班主任提升管理能力的有效方法

摘要：中國是一個(gè)有著光輝歷史的文明古國，作為班級(jí)的帶頭人，班主任如何更好地引導(dǎo)和管理學(xué)生，如何更好地把中華文化精髓傳承下去，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是一個(gè)很值得研究的課題。為此，班主任只有不斷提升管理能力才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；學(xué)生

在當(dāng)班主任之初，很多教師都是摸著石頭過河，一路坎坷，其中的辛酸只有自己知道。不是方法不對(duì)頭，就是自己沒信心。在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨后，每個(gè)人都會(huì)品出令人欣喜的味道。我對(duì)班級(jí)管理的方法也有了自己的見解。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生佩服的絕頂高手，即使偶爾出現(xiàn)一些問題，也能峰回路轉(zhuǎn)，巧妙解圍?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币_(dá)到預(yù)想的效果，班主任首先要提升自身的素質(zhì)，其次還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

首先，就提升班主任自身素質(zhì)來說，我認(rèn)為應(yīng)在注意以下幾個(gè)方面。

1.要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教育，是關(guān)懷備至地觸及幼小的心靈。誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功?！弊鳛榘嘀魅螒?yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)，一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一句話、一個(gè)批語、一次作業(yè)，哪怕是一次批評(píng)，都能讓學(xué)生感覺到了教師的關(guān)愛就在身邊。

2.要取得學(xué)生的信任

班主任要成為學(xué)生們出現(xiàn)問題時(shí)第一個(gè)想到的人。比如，打架時(shí)、早戀時(shí)、心理出現(xiàn)其他問題時(shí)等等，班主任都要給學(xué)生做以貼心的照顧，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題、度過一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)。這樣，班主任自然會(huì)成為學(xué)生心中強(qiáng)大的精神支柱。

3.樹立威信

我們一直告訴學(xué)生：人無信不立。作為班主任更應(yīng)該首先做到。班級(jí)中班主任占的分量很重，對(duì)班級(jí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。校規(guī)、班規(guī)、班主任承諾、獎(jiǎng)懲等，都應(yīng)該說到做到，做不到就不說。這樣班主任在學(xué)生中的威信會(huì)增加很多。

4.學(xué)高為師，德高為范，要當(dāng)學(xué)生的道德楷模

班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該像父母一樣慈愛；對(duì)待經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能想盡辦法去幫助；對(duì)學(xué)困生能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并正確加以引導(dǎo)，使其增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信，逐步提高成績；對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生能耐心教導(dǎo)，啟發(fā)他們心中的善念，改掉自身毛病……班主任的道德榜樣會(huì)帶動(dòng)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的積極向上的充滿愛的大家庭。

5.注意身教勝于言教

“其身正不令則行，其身不正雖令不行。”班主任的言傳身教對(duì)班級(jí)具有很大影響，上行下效就是這個(gè)道理。要學(xué)生做到的自己要先做到，不要學(xué)生做的事自己首先別做。班里的每一個(gè)學(xué)生都是班主任的監(jiān)督器，嘴上不說心里都有數(shù)。當(dāng)好表率，班主任工作會(huì)向前邁進(jìn)一大步。

6.對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)事不對(duì)人

班主任代表的是正義，對(duì)學(xué)習(xí)好的、差的學(xué)生，輔導(dǎo)應(yīng)一樣盡心；對(duì)家庭條件好的、差的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)一樣關(guān)愛；對(duì)懂事的、不懂事的學(xué)生應(yīng)一樣的耐心……總之，班主任對(duì)學(xué)生要公平，不縱容或歧視，他們才會(huì)做好自我約束，不肆意妄為。

7.尊重學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有各自的意識(shí)，有自己的思維方式，他們不是機(jī)器也不是聽話筒。“人非圣賢，孰能無過?！备螞r是涉世未深的初中學(xué)生，在錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)一味的訓(xùn)斥或許不如一次心與心的交流效果好。班主任在管理時(shí)要充分尊重學(xué)生，跟學(xué)生換位思考，這樣會(huì)減少管理阻力，很快得到學(xué)生認(rèn)同。

8.不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

班主任應(yīng)該跟教育家學(xué)習(xí)教育理念，跟同事學(xué)解決教育中的實(shí)際問題，跟學(xué)生學(xué)習(xí)如何讓教育更有力量。教育是一門大學(xué)問，我們要活到老，學(xué)到老。多學(xué)一些，我們的學(xué)生就會(huì)多受益。

思想是人的靈魂，做好思想教育工作，正確引導(dǎo)學(xué)生將來成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，是教師的天職。這要求我們對(duì)學(xué)生的教育不能“一刀切”，不能只看成績。對(duì)不同學(xué)生可以因材施教，但不能以簡單粗暴的方式處理。此外，思想教育成功的班級(jí)，學(xué)生們關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)勁頭大，呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)。思想教育的加強(qiáng)會(huì)讓班級(jí)管理輕松達(dá)到目標(biāo)，這就是磨刀不誤砍柴工。

正如陶行知說：“教是為了不教?！蔽簳舱f：“管是為了不管?！笔ト丝鬃右苍f“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真諦。如果學(xué)生被動(dòng)地接受管理，會(huì)使其缺乏主人翁意識(shí)，班級(jí)就比較難于管理。如果學(xué)生能體驗(yàn)到班級(jí)主人翁的責(zé)任，意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，既可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和凝聚力，又有助于學(xué)生養(yǎng)成教育和自我教育的習(xí)慣。所以，我們只有放手讓學(xué)生管理，才是適應(yīng)時(shí)代的英明之舉。

班級(jí)管理瑣碎并且復(fù)雜的。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)采取靈活多樣的管理方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧和民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們都能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以“真心善待學(xué)生，絕不誤人子弟”為座右銘，我以后應(yīng)更加勤勉，做好學(xué)生的表率，努力充實(shí)自己，引領(lǐng)學(xué)生找到通向成功的光明大道。

參考文獻(xiàn)：

1.魏書生著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008年版.

2.李鎮(zhèn)西著.我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].漓江出版社，2012年版.

3.萬瑋著.班主任兵法（修訂版）[M].2009年版.