淺談如何創(chuàng)建和諧的家園共育環(huán)境

“甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2012年度《幼兒園環(huán)境與兒童發(fā)展的研究》課題（課題批號(hào)：2012【GSG522】）成果”

顧名思義，家園共育就是家長與幼兒園共同完成對(duì)幼兒教育的過程。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，因?yàn)橛變航處煵皇呛⒆拥牡谝蝗谓處煟挥猩⒆拥母改覆攀菍殞毜膯⒚山處煟驗(yàn)閺暮⒆舆蛇蓧嫷氐哪强唐穑改妇褪呛⒆拥陌駱樱⒆觼淼竭@個(gè)世界上第一眼看見的就是自己的父母，孩子會(huì)說的第一句話也是喊爸爸、媽媽，也是父母在扶持著幼兒蹣跚地邁出了人生的第一步。入園前的這段時(shí)間，家長直接影響著孩子的智力發(fā)展、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、基本技能的鍛煉等；家長的素質(zhì)也直接關(guān)系到孩子是否能夠得到健康的發(fā)展。因此，專業(yè)的幼教工作者不僅要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更要嘗試著幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，這樣才可以實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或者只有今天家庭教育而無學(xué)校教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”這就要求幼兒教師為了孩子健康、快樂的成長先要積極主動(dòng)地多和家長溝通，決不能把對(duì)家長的工作做成形式、沒有實(shí)效性，更不可以出現(xiàn)“教師指揮多，家長參與少；教師說得多，實(shí)際做的少；單向灌輸多，雙方互動(dòng)少”等不良傾向。那么，幼兒園教師該如何創(chuàng)建和諧的家園共育環(huán)境呢？

一、幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，接受新的教育理念

如今大部分家長還認(rèn)為“知識(shí)是第一位”“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)也是看孩子的智力如何、學(xué)到了多少知識(shí)。這就要求我們教師要向家長宣傳新的教育理念和《綱要》中的一些新觀念：“把情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)放在比知識(shí)目標(biāo)更重要的位置”“在幼兒園孩子學(xué)多少東西不是最重要的，重要的是培養(yǎng)孩子的情緒、情感、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展孩子的能力，為孩子終身奠定基礎(chǔ)。”也就是說“可以允許孩子不成材，但絕不能讓他們不成人”。例如，中班第一學(xué)期，康婷的媽媽苦著臉對(duì)我說：“姜教師，我家婷婷在家不愛寫字，老是拿著彩筆亂畫亂涂，你說怎么辦啊？”聽了這句話，我的內(nèi)心不由得一緊，我就給婷婷媽媽解釋說：“現(xiàn)在婷婷還沒有到寫字的年齡，再說我們幼兒園又沒有要求孩子寫字，因?yàn)樗麄兊墓趋肋€沒有發(fā)育成熟，連筆都握不好怎么寫字啊！你就給她準(zhǔn)備些紙筆讓她去涂鴉好了，這樣既鍛煉了孩子動(dòng)作的靈活性，又能很好地促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，而且你還應(yīng)該多陪孩子一起畫畫。”

二、讓家長直接面對(duì)環(huán)境，而后參與創(chuàng)造環(huán)境

家長把孩子送到幼兒園，最大的愿望就是能看到孩子的進(jìn)步，我們應(yīng)抓住家長的這一心理，利用任何可利用機(jī)會(huì)，盡可能多地讓家長多了解孩子園的活動(dòng)情況。例如，我們就充分利用家長接送孩子的這一點(diǎn)時(shí)間，向家長展示我們的教學(xué)內(nèi)容，和剛剛學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng)，如說兒歌、歌表演、手指游戲、音樂游戲， 讓家長天天能看到自己孩子的表現(xiàn)，這是最真實(shí)可信的。“老師真是了不起啊，能把這么一群不懂事的孩子教育得這么有模有樣。”“還是在幼兒園好。”就這樣，每天一到時(shí)間他們就會(huì)急急忙忙地趕到幼兒園看幼兒表演。這一環(huán)節(jié)讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學(xué)習(xí)情況。家長了解得多了，自然而然地也就參與進(jìn)來了，所以，他們就會(huì)很留意我們的家園聯(lián)系欄、公示欄、教學(xué)內(nèi)容，每次看到我們更新的內(nèi)容，都會(huì)很認(rèn)真地記到紙上，以便拿到家指導(dǎo)孩子，或者和孩子一起游戲，這樣家長就會(huì)情不自禁地主動(dòng)參與到幼兒園各種活動(dòng)中來了。

三、要讓家長主動(dòng)參與孩子的活動(dòng)，分享孩子的成果

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要讓家長清楚地認(rèn)識(shí)到：教育不光是幼兒教師的職責(zé)，也有家長自己的責(zé)任，所以必須要讓家長親自參與到孩子的活動(dòng)中去了解孩子、理解教師。有一天，徐燕婷小朋友帶來了她用紙盒制作的手工“小汽車”送給我，我就請她把“小汽車”展示給大家看，孩子們高興地鼓起掌來。我把“小汽車”小心地放在自然角，并告訴小朋友們：“大家也可以學(xué)著用各種材料做手工哦。”結(jié)果，第二天，有很多孩子帶來了不同形狀的手工制作，我都一一展示在了自然角。正因?yàn)檫@種對(duì)幼兒作品的重視與贊賞激發(fā)了孩子的創(chuàng)作興趣。在以后的日子里總會(huì)有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品，孩子的積極性又感動(dòng)了家長，帶動(dòng)了家長的參與，孩子與家長的參與熱情空前高漲。我們這樣做不僅給孩子提供了一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，更是大大提高了家長主動(dòng)參與的積極性。

四、創(chuàng)建新穎別致的“家園共育欄”

幼兒園每個(gè)班級(jí)的家園共育欄是教師與家長聯(lián)系互動(dòng)的一個(gè)窗口，家長通過這個(gè)窗口，可以了解到幼兒園班級(jí)的活動(dòng)、教育的各項(xiàng)內(nèi)容，它同時(shí)也是進(jìn)行有效家園合作的平臺(tái)。那么，如何設(shè)計(jì)幼兒園家園互動(dòng)欄呢？

1.取名要新穎、溫馨，如“家園共育橋梁”“愛心橋”“家園共育樂園”等。

2.版面設(shè)計(jì)要簡潔大方。因?yàn)椤凹覉@互動(dòng)欄”的重點(diǎn)在于內(nèi)容，版面只是一個(gè)襯托，因此切忌喧賓奪主。在制作材料的選擇上也要選擇鮮艷耐用的，如“卡紙”“海綿紙”“吹塑紙”等。

3.精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊。教師不可以只憑個(gè)人的直覺和興趣來定主題，而要結(jié)合家長的心理需求和教育習(xí)慣，引起家長的共鳴，真正做到家園互動(dòng)。如我班的“家園共育樂園”，我設(shè)計(jì)成了幾個(gè)板塊：“本周計(jì)劃”“家教指南”“請您配合”“紅花榜”“快樂學(xué)習(xí)”等，都是比較符合家長心理需求的，而且操作性也很強(qiáng)。

綜上所述，為了更好地提高幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒教師就必須努力爭取家長的配合。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也是非常好的。所以，教師要多和家長溝通，如實(shí)客觀地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況，并不不失時(shí)機(jī)地向家長宣傳先進(jìn)的教育理念，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。家長工作一定要做細(xì)致、做深入，樹立指導(dǎo)家長工作日常化的意識(shí)，營造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，形成正確的兒童觀、教育觀，從而能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。