小學(xué)音樂高效課堂的建構(gòu)

摘要：音樂學(xué)科的有效教學(xué)是指通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高他們的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。對此本文探討了構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效教學(xué)；高效課堂

教師如何在有限的教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂文化，使音樂課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、教師為主導(dǎo)，要體現(xiàn)示范性，有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)程

根據(jù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)可分為“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”和“靜態(tài)學(xué)習(xí)”兩種形式。“動(dòng)”指的是學(xué)生動(dòng)手或動(dòng)口參與學(xué)習(xí)，其包括“唱”（視唱、演唱），“讀”（讀節(jié)奏、歌詞），“奏”（樂器演奏），“演”（律動(dòng)、表演），“評”（自評、他評、互評）等。“靜”指的是教師講解、引導(dǎo)、示范演唱、表演，在這個(gè)過程中學(xué)生耳聞目睹，用腦用耳用眼參與學(xué)習(xí)。此外，它還包括“導(dǎo)”（分析、引導(dǎo)），“授”（授知、授法），“聽”（聽辯、鑒賞），“范”（范唱、范奏、范演），“創(chuàng)”（啟發(fā)、編創(chuàng)）等。“動(dòng)”與“靜”都是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下參與學(xué)習(xí)的。音樂課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先有“靜”才會有“動(dòng)”，“靜”是基礎(chǔ)，“動(dòng)”是目的。 “靜”時(shí)，教師講授新課，誘導(dǎo)情緒，喚起想象，啟迪智慧。它是“動(dòng)”的導(dǎo)火索，“靜”啟發(fā)了“動(dòng)”，教師在學(xué)生的靜態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生在“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”中有法可依，有規(guī)可循，主導(dǎo)離不開示范性教學(xué)手段。“節(jié)奏示范”“范唱歌曲”“示范演奏”“示范表演”“示范編創(chuàng)”等等，是學(xué)生“聽得到，看得見”的“言傳身教”，這對學(xué)生來說是最直觀、最直接的感性認(rèn)識。學(xué)生在參與“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”時(shí)，就能從中模仿，動(dòng)口“唱”“讀”“評” ，動(dòng)手“奏”“演”。因此，根據(jù)小學(xué)音樂的學(xué)科特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)要體現(xiàn)出示范性。

二、通過音樂游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學(xué)，它不像其他文化課那樣傳統(tǒng)地學(xué)、按步就班地練。音樂課的形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)。在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生愛玩、愛動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)等，營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動(dòng)感的音樂與學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如選用律動(dòng)“請你跟我這樣做”，學(xué)生聽音樂邊唱邊模仿教師做拍手、打肩、跺腳等動(dòng)作。以此訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在律動(dòng)中培養(yǎng)樂感，在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽覺，在美妙的情景中發(fā)展思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力。又如在欣賞《賣報(bào)歌》一課時(shí)，我運(yùn)用音樂表演的形式，讓學(xué)生聽音樂模仿報(bào)童，讓其他的同學(xué)做評判，在一次次評價(jià)過程中，學(xué)生們興趣盎然，樂在其中，教學(xué)也取得了良好的效果。

三、巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

教育本來就是十八般“武藝”，表揚(yáng)、批評、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰……在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的高效性，我認(rèn)為教師應(yīng)同家長對犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適度的懲罰，這對學(xué)生本身而言就是一種教育。但要注意：一定要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定。通過巧妙的獎(jiǎng)懲措施，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情和旺盛的學(xué)習(xí)精力，保證課堂的良好紀(jì)律，提高課堂教學(xué)的效率。

四、在參與中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把教科書當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到地域、城鄉(xiāng)差異等方面的原因，在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出了多元化的格局，如童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。參與學(xué)習(xí)的方法是最有效的方法，一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實(shí)踐有很多種，如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競賽，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

五、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，而事實(shí)是音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也”，不難想象，一個(gè)毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。我們音樂教師注意引導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)思維空間，讓他們真正體會作品的意境，這既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多元化發(fā)展。

六、注重課堂反思，寫好教學(xué)反思

教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能。對于一個(gè)教師，應(yīng)該說學(xué)海無涯，而攀登也是永無止境的。“路應(yīng)該在腳下延伸”，我們不可忽略了去總結(jié)、認(rèn)識自己一步一步艱難闖過來的路，要仔細(xì)地審視自己在前進(jìn)的道路上踩出來的每一個(gè)腳印。因?yàn)槊恳淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，每個(gè)細(xì)微的成功和進(jìn)步都是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的。所以，對教師而言，第一，與課前備課同等重要的是不能忽視課后的回顧小結(jié)，第二，在課內(nèi)外要特別留意學(xué)生的反應(yīng)。一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)不斷反思，調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識，更好地全身心投入到課程改革中去

總之，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負(fù)高效”，才能發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，從而促進(jìn)音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

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