語文因想象而精彩

摘要：想象是開啟創(chuàng)新精神的一把鑰匙，也是教師在教學(xué)中經(jīng)常用于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如何在課堂上熟練地掌握學(xué)生的心理，運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的想象，是我們語文教師所追求的。本文中筆者從四個(gè)方面對(duì)如何運(yùn)用想象，怎樣恰當(dāng)使用想象，豐富學(xué)生想象的世界做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；依托文本；文中空白；課文插圖

在小學(xué)語文教材中有著很多的“留白”，給學(xué)生的想象留下了很大的空間，我們教師也是千方百計(jì)抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象，但想象的課堂上，學(xué)生有時(shí)思維受到極大的限制，甚至出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象……

想象真的那么難嗎？其實(shí)，也不盡然。在教學(xué)中，如果我們能做到以下幾點(diǎn)，也許想象就會(huì)大放異彩，學(xué)生們也能享受到無疆思維的快樂，教師也會(huì)少了些尷尬。

一、以生活為源，展開想象的翅膀

小學(xué)生對(duì)課文中的信息，只有在其記憶貯存中能夠找到與課文具有相似的信息組塊以后，才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別，從而理解這部分的內(nèi)容，亦即聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。比如，在教學(xué)《秋游》這篇課文時(shí)，如何讓學(xué)生體會(huì)到秋天在野外游玩的快樂，可以讓他們聯(lián)系自己在生活中玩耍的情景，讓他們想象著到海邊去看海鷗，到田野去捉螞蚱，到河邊去捉小魚……豐富的生活經(jīng)歷讓他們講起來滔滔不絕。再比如，在教學(xué)《九色鹿》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生們想象“你想對(duì)九色鹿說些什么？”他們暢所欲言，有的想對(duì)九色鹿說：“九色鹿，你不要怕，我們會(huì)保護(hù)你的。”有的說：“我們要告訴人們，動(dòng)物是我們的朋友，不要傷害它們。”有的說：“九色鹿，做好事一定是會(huì)有好報(bào)的，你不要擔(dān)心，我身邊就有這樣的事。”還有的說：“九色鹿，現(xiàn)在有《動(dòng)物保護(hù)法》了，人們會(huì)保護(hù)你的……”想象的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)得到了一次再創(chuàng)造，他們學(xué)習(xí)的欲望得以激發(fā)，智慧的火花在閃耀。

學(xué)生的想象來源于生活，來源于已有的知識(shí)，所以教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、多積累，這樣才不至于使學(xué)生的頭腦中沒有可以想象的東西，出現(xiàn)很多沒有色彩、乏味的想象，甚至叫人啼笑皆非、不著邊際的胡編亂造。

二、以課文為本，打開想象的大門

對(duì)于學(xué)生想象力的開啟，文本是一把“金鑰匙”。教師要在文本中尋找與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的想象的切入點(diǎn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。比如在教學(xué)小鳥造房子的時(shí)候，學(xué)生讀完課文，我展示動(dòng)畫：天藍(lán)藍(lán)，云朵朵，小鳥們?cè)诎自崎g快活地飛來飛去，看著這些形態(tài)各異的花朵，就情不自禁地說（引讀）：“哇，這么多白云！我們來造房子。小鳥用云來造房子了。”我就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“我們可以用云朵建成什么樣的房子呢？”學(xué)生有的說用大的云朵建成高樓，有的說用小的云朵建成書房，還有的說用那圓的云朵建成一個(gè)健身房……豐富的想象帶他們進(jìn)入了一個(gè)美妙的世界。

三、利用文本“留白”，激發(fā)想象的火花

好的文章就如同一幅意境優(yōu)美的山水畫，有著大量的“留白”讓人們自由地去想象。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些“留白”處，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開合理的想象。如在教學(xué)《狼和小羊》一文時(shí)，文中最后說“狼說完就往小羊身上撲去……”，此處的省略號(hào)就給學(xué)生們留下了無限想象的空間，就此我適時(shí)進(jìn)行了想象訓(xùn)練，讓學(xué)生們想象一下：狼撲向小羊后會(huì)怎么樣呢？學(xué)生們插上了想象的翅膀：有的說：“狼撲向了小羊，就聽到‘呯’的一聲槍響，狼倒下了，這是獵人的槍聲。”還有的說：“這時(shí)，羊媽媽帶著一群羊趕來了，它們一起撲向狼，把狼趕走了。”還有的說：“這時(shí)小羊往旁邊一閃，狼一頭扎進(jìn)了河里，被河水沖走了……”一個(gè)個(gè)美妙的想象閃爍著學(xué)生們的智慧和善良，也使閱讀教學(xué)的課堂折射出亮麗的光彩。

四、指導(dǎo)觀察課文插圖，擴(kuò)展想象空間

低中年級(jí)的課文中，插圖常常和文字一起組成看圖學(xué)拼音、看圖識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、看圖說話等教學(xué)內(nèi)容。我借助課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象，盡可能地讓插圖動(dòng)起來。如在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，我借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖想象狐貍是怎樣的狡猾，老虎、百獸是如何的表現(xiàn)，讓學(xué)生在表演時(shí)加以借鑒。教學(xué)《李廣射虎》時(shí)，根據(jù)課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，在想象中感悟李廣的威武和勇猛。通過這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的想象力，又活躍了課堂氣氛。

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可估量的作用。因此，語文教學(xué)要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生搭建放飛想象的平臺(tái)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，教師要注重因材施教，充分利用好文本，著力挖掘教材中各種有利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的資源，采用靈活多變的方式，給學(xué)生插上想象的翅膀。

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