淺談小學語文教學中學生良好習慣的培養

摘要：隨著新課程標準的實施，怎樣培養小學生良好的語文學習習慣以及激發他們對語文的學習興趣，已經成為擺在每一位小學語文教師面前的重要問題，這也是新課程標準對我們小學語文教學的基本要求。良好的語文學習習慣不僅能使小學生更加積極主動地學習語文知識，還將對他們以后的工作學習產生深遠的影響，可見良好的學習習慣對一個人的可持續發展起著多么重要的作用。

關鍵詞：語文教學；習慣培養；策略方法

隨著社會的不斷進步和發展，小學生的思維能力也在不斷提高，他們的想象力更加豐富，思維更加活躍。由于小學生本身的特性，他們的習慣很容易養成，但是也很容易改變，所以說小學階段是學生良好習慣養成的重要時期，教師必須在日常教學中加強對學生良好學習習慣的培養，使他們快樂的學習，茁壯的成長！下面筆者根據自己多年的教學實踐從以下幾個方面談談自己在教學中的做法。

一、培養小學生課前預習的習慣

良好的預習習慣能使學生更好地理解和掌握所要學習的語文知識。學生通過預習對所要學習的知識有一個大致了解，不但是學生自身發展和教育改革的需要，更是學生自主學習的重要手段。由于小學生剛開始不會進行預習，不能掌握語文預習的一些具體方法，這時候教師的作用就表現出來了。剛開始教師要引導學生進行幾次模擬預習，在模擬預習過程中，讓學生先將課文熟讀幾遍，在讀的過程中劃出文中生字以及詞語，并把好的詞語和句子記下來；其次要學生弄清楚文章的層次結構，了解作者的寫作意圖和中心思想以及文中涉及到的人和事；再次讓學生根據自己對于文章的理解做出相應的批注；最后通過查字典和詞典，將文中的生字和生詞弄清楚。課前預習不但是學生自我學習的過程，更是他們尋找疑問的過程，學生通過對課文的預習，加深了知識的記憶，也培養了學習興趣，對于提高課堂教學效率也起到了很大的推進作用。

二、培養小學生上課專心聽講的良好習慣

課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，也是學生智力發展和能力培養的一個重要場所。注意力是否集中直接影響著學生對于知識的接受程度。由于小學生的自控能力差，也很好動，這就給我們的教學帶來了很大的困難。因此我們在實際的教學過程中要運用多種教學手段，創設各種教學情境，采用靈活多樣的教學方法，使我們的教學內容生動形象，從而引起學生注意力的高度集中，激發他們的學習興趣和求知欲望。此外，教師在教學中要給學生更多的鼓勵和表揚，鼓勵學生在課堂上多發言、多討論，以活躍課堂氣氛，這樣學生就會有意無意地加入到整個教學過程中來，長此以往，學生就會自然而然的養成上課專心聽講的好習慣。

三、培養小學生良好的朗讀習慣

良好的朗讀習慣不僅是學生理解課本內容和思想情感的重要方法，更是鍛煉學生的語文感知和積累語文詞語的有效方法。在實際的語文教學中培養學生良好的朗讀習慣是必不可少的重要環節。那么什么是良好的朗讀習慣呢？良好的朗讀習慣是指學生在郎讀過程中將課文富有感情的、流利的讀完。培養學生良好的朗讀習慣首先必須培養他們的朗讀興趣，筆者在實際的教學中采用不同的教學方式，比如把一篇課文分角色讓學生帶有感情的朗讀，或者進行朗讀比賽等，這樣就會激發學生的朗讀興趣；其次，讓學生相互之間進行朗讀，找出優點和不足，多對學生進行表揚和鼓勵，這樣學生的自信心得到提升，就會大膽地讀出聲來。再者教師聲情并茂的領讀，讓學生了解朗讀課文時隨著感情的變化語調也在不斷變化，進而間接提高了學生的朗讀水平。

四、培養小學生良好的閱讀習慣

受傳統教學理念的影響，我們的教學只是為了提高學生的考試成績，這樣一來，使得小學生自主學習的能力得不到應有的提高，語文綜合能力的運用也受到了阻礙。要想改變這種現狀，就必須培養學生良好的閱讀習慣和能力。在實際的教學中我們不難看出，現在的小學生在閱讀方面存在幾個問題：閱讀的方式比較單一，只是以課本為主；閱讀面不廣泛；作業任務重閱讀量少等，這些問題都制約著學生的發展。要想讓學生成為學習真正的主人，就要培養他們良好的閱讀習慣，使他們在閱讀的過程中不斷積累課內外的知識。具體的做法如下：首先，課內閱讀必須帶著問題進行，以加深記憶；其次，讓學生每天養成閱讀課外讀物的習慣，以拓展學生的知識面；最后就是要學生養成記讀書筆記的好習慣，將一些名言名句摘錄下來，這樣就能逐漸鍛煉和提高學生的閱讀能力。

五、培養小學生良好的寫作習慣

作文是學生對于語文知識綜合運用的具體表現形式，作文水平的高低直接可以反映出學生語文能力的大小，所以培養良好的寫作習慣可以促進學生對于語文知識的掌握和運用。首先培養學生細心觀察的能力，讓他們將觀察到的人和事及時地記錄下來；其次要教會學生基本的寫作方式，讓他們根據范文寫發生在身邊的事情；最后要讓學生認真審題、精心構思、勤寫多練和反復修改，這樣學生的寫作能力一定會得到提高。

語文良好的學習習慣對于提高學生的語文綜合運用能力起著至關重要的作用，對于提高我們的教學效率也不可忽視。只要我們在實際的教學中以學生為學習的主體，努力發揮學生的學習潛能，我們小學語文教學就一定能上一個新的臺階。