如何培養初中學生的英語自主學習能力

摘要：本文的目的主要是通過分析初中學生英語自主學習的現狀，結合自己多年的教學經驗，談談初中生提高英語自主學習能力的重要性，并且相應地提出了如何培養和提高學生自主學習能力的建議。

關鍵詞：初中英語；培養；自主學習能力

一、加強培養學生自主學習能力的必要性

縱觀以往傳統的教學模式：教師口頭授課，學生埋頭記筆記，課堂往往死氣沉沉，缺乏活躍濃厚的教學氛圍。而當今世界，隨著網絡技術的日益發展，電子產品的推廣普及，學生可以獲取的學習資源逐漸豐富多樣。在這種時代背景下，教學模式的轉變也就不可避免。學生可以通過培養自主學習的能力，從而更好地吸收課堂內外的知識，提高科學文化水平。同時，培養學生自主學習能力也有長遠的必要性，在脫離教師教授的時候，學生有更強的自主學習能力，就擁有更好的提升自我的能力，有利于提高自身的競爭力。

二、培養學生自主學習能力需要解決的問題

根據筆者從教多年的經歷，在培養學生自主學習能力的過程中，經常遇到一些類似的自主學習的問題：其一，現在的很多初中生對課堂教學的目標仍然不是很明確，缺乏清晰的學習目標。例如，記筆記抓不到重點，把黑板上呈現的全都照搬到筆記本上。這就會導致精力的浪費，重點知識吸收不好。其二，仍然存在很多學生在學習的過程中不注重學習方法的制定，不同的課程采用幾乎相同的學習方法，其學習效果可想而知，也使得學生成績不理想，付出了時間精力卻得不到相應的回報，加重了學生的負面情緒。其三，初中生世界觀、人生觀、價值觀還未正式形成，心智發育不完全，很多學生自我監控水平仍然較差，不會自我調節，缺乏正確的自我定位與認知，缺乏及時的總結歸納，這直接導致了自我進步的停滯，學習成績的不穩定。其四，也是最嚴重的問題，學生的自主學習意識不是很強烈。絕大部分學生仍然習慣跟著教師的思維走，依賴著教師的教授，缺乏自己的獨立探索與思考，這嚴重影響了他們自主學習能力的培養。

三、如何培養初中學生的英語自主學習能力

（一）營造有益的自主學習氛圍

良好的、適宜的自主學習氛圍對于學生的學習以及自主學習能力的培養有極大幫助。教學之所以為教學，即教而學，便是教師和學生之間的互動，而自主學習能力，又不僅僅是互動所能達到的，教學在此的地位，更是一種引導，是盞指明燈。作為教師，便是引導的主體，為此，教師更應當明確地認識到自己在教學中的角色和作用，及時改變相對陳舊的教學觀念，引導學生自主學習，在英語學習的過程中，促使學生以更為飽滿的熱情參加英語實踐活動，并且運用自己的能力，逐漸地熟悉英語、運用英語，以達到能夠駕馭英語的目的。因此，我們教師作為引導者，更應當為學生提供相應的幫助。首先，學習目標的明確和制定對于學生選擇適宜自身的、更為個性化、獨立化的學習方式、方法有重要作用，因此，教師在這方面對學生的幫助必不可少；其次，為了使學生更為有序地完成學習任務，學習策略的制定相當關鍵，要引導學生尋找高效率的學習方法，有效地自主學習；再次，引導學生對自我準確定位有助于學生了解自身的優缺點，并且更為科學地明確自身的發展道路，約束自己的學習行為，提升學習的毅力和勇氣，不斷探索尋求正確的英語學習方法。

（二）提高學生學習英語的熱情，激發學習興趣

興趣是所有學習最基本的出發點，注重培養和激發學生英語學習的熱情與興趣，對提高學生的學習積極性有相當大的幫助。為此，教師應當不斷改善英語教學的方式，不斷創新突破，尋求新穎的教學方法，如英語游戲、英語視頻、英語小品、影像等，給學生呈現出一個別樣的英語世界，引導學生走進一個充滿求知與樂趣的英語天地，讓學生積極參與、樂于參與。這不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生的學習熱情，提高了英語學習興趣，更培養了學生自主學習英語的能力。

（三）有效統一自主學習和合作學習兩種方式

學生自主學習可以提高學生的獨立思考能力，這固然重要，但是合作學習對于提高學生自主學習能力的作用也不容小覷。蕭伯納曾經說過：“假如你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”所以我們要統一自主學習和合作學習兩種方式，尤其要充分發揮合作學習的優點，給學生提供更多合作學習的機會。不過在開展合作學習的過程中有幾點必須指出：第一，給每個學生明確分配任務，以防有人不勞而獲，同時這也有利于提高合作學習效率，促進所有學生積極學習思考。第二，合作學習絕不是互相推諉、依賴別人，它必須以自主為原則，我們一定要辯證看待這兩者的關系，真正實現合作學習的初衷——讓學生了解更多的知識，開闊自身視野，在學習上能夠取長補短、相輔相成。比如：進行合作學習之時，教師應該要讓學生區分開自己獨立完成和合作完成的具體學習任務。完成合作學習后，需要客觀公正地對每個組員進行評價，應該結合多個角度評價，如教師點評、學生互評等。第三，要同時關注學生的自主能力和合作能力，兩者是相互促進的過程。合作意識與每個人的未來發展息息相關，特別是當學生開始找工作時，會發現團隊工作越來越普遍，而合作意識在團隊工作中的重要性又是不言而喻的。當前，學校教育要著眼于培養學生的綜合素質，以便學生將來可以順應社會發展趨勢。對于在學校里學習的學生而言，單純的文化知識澆灌是不能滿足其長遠需求的，培養他們的自主學習能力才能為他們提高將來的核心競爭力鋪平道路。我們既要讓學生學會采用適當的學習方法篩選和獲取知識，又能夠提高他們的合作意識和團隊精神。在合作中，他們會相應減輕學習負擔，提高學習興趣，進而促使成績的提高。

（四）充分扮演好教師引導者的角色

教師對學生的影響是深遠而重大的，古語有云：“師者，傳道授業解惑者也。”在課堂教學中，教師應引導學生提高自主學習意識，改變以往的“填鴨式”教學，讓學生承擔學習的主體角色，給他們提供自主學習的氛圍，使他們懂得如何主動學習。教師要時刻記住授人以魚不如授人以漁的道理，不能僅僅告知他們“學什么”，更要引導、教會他們“怎樣學”。

綜上所述，初中英語教學過程中，鍛煉學生的自主學習能力是提高學生學習效率的一條有效途徑。它是學生明確學習目標的指明燈，能讓學生自己探索合適的學習方法，自主地掌握知識。因此，教學中，教師要營造有益的自主學習氛圍，激發學生學習興趣，統一自主學習和合作學習兩種方式，使學生樹立團隊精神和合作意識，以幫助學生更好地順應未來社會發展趨勢。