如何使小學語文教學充滿生活氣息

目前我國的小學語文教學還停留在古老的教學方式中，注重在課堂上的知識點灌輸與重點內容的講解，沒有真正從學生的角度出發去看待問題，導致我們的小學語文教學越來越脫離生活，更偏重于理論知識的教育與講解。而要想讓學生更好地學習語文、了解語文，教師就應該將小學語文教學與生活聯系，充分體現生活氣息，讓學生的語文學習更加貼近生活，下面筆者就小學語文教學中如何體現出生活氣息進行了分析。

一、讓語文教學走進生活

小學語文教學對于小學生的發展尤為重要，而我國傳統的語文教學注重量的教學方式，沒有考慮到質的重要性，教師在課堂上著重講解語文知識點，沒有注重學生對知識的掌握情況，也沒有真正站在學生的角度去審視問題，這樣不利于學生對語文的了解，更加不利于他們的學習。所以我們要讓小學語文教學更加貼近生活，與生活緊密相連，讓學生在生活中學習語文，在語文中感悟生活，這是在小學語文教學中我們必須努力做到的。而要讓小學語文教學真正走進生活，我們就要抓住以下幾點出發：首先是培養學生對小學語文課文內容的認知能力。在小學語文的課本中不乏一些不同于現代生活的場景或人物，給小學生的理解造成了一定的困擾。例如，對紅軍長征生活環境的體驗，現在的學生是不會理解當時的情況的，我們可以帶小學生去參觀紅軍歷史博物館，讓他們通過對文物的觀看了解到當時的生活環境，也可以走訪一些老紅軍，從他們嘴里更準確地了解當時生活的艱苦，這些活動都能幫助學生更好地了解事件發生的歷史背景，更好地還原歷史，也方便了學生對課文的理解，同時通過對這些正面人物的了解，也能讓學生深入體會到做人的道理。此外，對小學語文課文中出現的歷史人物，教師還可以通過播放有關歷史影片讓學生更好地了解他們。在對他們的歷史故事與寓言進行充分了解后，學生可以分角色對其進行演繹，這樣不但能幫助學生理解文章，通過自身的表演更好地體會當時主人公的心情，也有利于學生對人性的初理解。其次，讓學生真實地體驗生活，體驗語文在生活中的發展。例如我們在學習許多外國著名人物的時候要對他們國家的教育背景進行了解，了解外國文化并很好地吸取其精華。如意大利的著名畫家、科學家達芬奇，提到他畫雞蛋的歷史想必每個小學生都應該有印象，他是意大利文藝復興時期三杰之一，達芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等都是人們熟悉的作品。他對自己的繪畫水平要求相當高，為了能夠畫出最真實、最完美的畫，他一直不厭其煩地畫了很多的雞蛋，這種不放棄的精神是值得小學生學習的。教師可以讓學生親自體驗達芬奇是如何畫雞蛋的，讓學生自己動手嘗試，不用教師的諸多講解學生便能明白其中的道理。這樣，讓語文與生活相聯系，讓語文真正走進生活，就能讓學生在生活中學習語文、了解語文。

二、讓語文教學走到學生身邊

讓語文教學充滿生活氣息就應讓其走到學生身邊。每個小學都有自己的廣播站、自己的校內報刊和雜志，學生可以從中更加地了解學校。我們應積極開展實踐活動，如一些“人人爭做小記者”等題材的活動，調動學生的積極性，讓學生參與到活動中去，通過對周圍的好人好事進行采訪、了解，給學校的報刊雜志部進行投稿，積極報道周圍發生的事情，這樣既可以培養學生的觀察能力、語言表達能力，也可以帶動學生的學習興趣。學校活動是學生表現自我能力最好的平臺，我們應該大力構建這個平臺，從而讓學生更好地表現自我。除此之外，教師也可以為學生布置一些與生活相關的語文作業，讓學生留意觀察身邊發生的事情，留意一些普遍存在的社會現象，留意一些有趣的文字廣告，從中發現語文知識在生活中的廣泛使用，真正了解語文教學與生活是相輔相成、息息相關的。我們的生活離不開語文，而語文的教學同樣也離不開生活的演示，讓小學語文教學真正走到學生身邊，讓學生感覺到語文學習無處不在，生活中它時時刻刻在提醒著我們一些人生道理。

三、讓語文教學走進家庭

家長對于學生來說是第一任啟蒙教師，而家庭就是學生的第一個學習場所，在這里他們能感受到家庭的溫暖，感受到父母對他們的愛，感受到這個社會與這個世界。家長在學生的一生中起著重要的作用，他們的語言、行為、性格、處事方式等，都關系著學生的未來發展。學校應該定期對學生的家庭進行家訪，更好地與家長進行溝通，合理地對學生進行教育，讓我們的語文教學走進每個學生的家庭之中。

綜上所述，小學語文教學與我們的生活息息相關，為了更好地學習語文，我們應該讓學生積極地融入到生活中去，從生活中感悟人生道理，了解語文教學的特點，通過各種實踐活動讓學生對所學的知識有一定的了解，方便學生對內容的記憶。學校也應該積極配合教師的教學方法，大力開展實踐活動，讓學生在積極參與的同時明白語文學習的道理，從而愛上學習、樂意學習，而對于積極參加活動的學生和有能力的學生，學校也要做出一定的獎勵與表揚，進而激發學生的學習動力，從而更好地提高他們的學習能力與水平。