略議初中地理學習興趣的培養(yǎng)

摘要：地理學科在教學時間上，課時少、時間緊，且學生對其學習不以為然。如何讓學生在有限的時間里學好地理學科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。因為興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力，且興趣這一非智力因素在教學中的作用已日益突出。基于這一點，筆者在教學過程中利用各種教學手段，就初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了具體探究。

關鍵詞：初中地理；學習興趣；培養(yǎng)策略

初中地理是一門基礎學科，學生通過對初中地理知識的學習，可以了解我國的地理位置、領土范圍、人口數(shù)量及民族分布、海洋范圍和內海、島嶼及半島、相鄰的國家分布、行政區(qū)劃等知識，增強學生的愛國主義情感，進而激勵中學生為了建設祖國、保衛(wèi)祖國而奮發(fā)圖強努力學習的雄心壯志。但是在實際的地理教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于地理知識的學習缺乏興趣，在心理上不能認真地對待地理知識的學習，這給我們初中地理的教學產生了負面影響，當然地理教學的質量和效率也不會很好。要想提高初中地理的教學質量，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣，學生一旦有了興趣就會從思想上重視地理知識的學習，當然也就會積極主動地對初中地理知識進行探究。那么，如何培養(yǎng)初中生的地理學習興趣呢？我想從以下幾個方面談談自己的看法。

一、設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而要在不斷提出問題、在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中，教師要注意設疑誘思，培養(yǎng)學生的思維能力，調動其學習興趣。如教師在講生物對環(huán)境的適應時可提出：駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮小？在講授“大陸漂移說”時教師可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學生頓時迫不及待地想知道答案。而“欲知后事如何”，學生就必須認真聽課、積極思考，從中尋找到解決這些懸念的答案，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣。

二、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是培養(yǎng)學生興趣的基礎。初中生個人感情色彩比較強烈，對于任課教師的喜惡直接影響著他們的學習狀態(tài)。另外，初中學生的思想正處于一個活躍期，他們的內心世界更需要我們去關注。教師在實際的教學過程中必須要放下架子，和學生真心溝通，把學生當成朋友來看待，使學生和教師之間不會出現(xiàn)代溝，時時關心學生的學習和生活。這樣學生不但會對教師產生敬畏心理，更能很好地完成教師所布置的教學任務。學生對于地理知識的學習興趣也隨之會大大增強。

三、在實際的課堂教學中充分挖掘地理教材的趣味性，提高地理課堂教學效果

中學生正處于好奇心強的生理階段，他們對于新生的事物都會產生很強的好奇心。當然這種好奇心理還在于我們教師的引導和激發(fā)。初中地理課程涉及的內容廣泛，其中包含很多有趣的自然現(xiàn)象和地理事物，這就要求我們在日常的教學中不斷積累有趣的素材，比如“風吹石頭跑、氧氣稀又少”（海拔較高）；“早穿襖來午穿紗，圍著火堆吃西瓜”（早晚溫差較大）的趣聞，我們要充分利用這些有趣的地理知識引導學生的學習興趣。

四、運用多媒體等教學手段創(chuàng)設各種教學情景

傳統(tǒng)的地理教學模式會使學生感到地理課很枯燥乏味，而借助于多媒體進行教學，則會使枯燥乏味的地理知識變得生動起來。且多媒體所具有的視覺沖擊和聽覺沖擊會大大刺激學生的感覺器官，進而能使學生注意力集中，激發(fā)他們的學習興趣。此外，運用多媒體教學還能將我們需要注意的重點知識很明了地展現(xiàn)在學生的面前，這不僅加深了學生的記憶以及對知識的了解程度，同時也活躍了課堂教學氣氛。

五、將學生的實踐和地理知識緊密地聯(lián)系在一起

在實際的教學過程中，教師必須要將地理知識和學生的實踐聯(lián)系起來，教會學生將書本上的知識靈活地運用到實際的生產和生活中去。比如通過觀察各種天氣符號的變化來預報天氣等，使學生覺得地理知識的學習對自己的用處很大，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

總之，在初中地理的實際教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，我們只有在教學過程中不斷地探索和總結，才能讓學生充分喜歡上地理盡情地學習。