淺析小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)

摘要：小學(xué)語文課外作業(yè)是語文教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識、培育能力和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)還存在著許多問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐針對這些問題提出了自己的看法和觀點(diǎn)，以優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外作業(yè)：設(shè)計(jì)

語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系。教師如果能布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但長期以來，語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地淡化著，沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。小學(xué)語文課外作業(yè)的布置存在著諸多的問題，甚至使得課外作業(yè)失去了應(yīng)有的教育意義。

一、現(xiàn)狀與原因

今天該設(shè)計(jì)什么作業(yè)，又該如何向?qū)W生進(jìn)行作業(yè)的布置呢？這幾乎是每個(gè)語文教師每天都會(huì)思考的問題。雖然每個(gè)教師都會(huì)布置課外作業(yè)，但是在我們的日常教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)：或簡單地讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的抄寫；或讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的死記硬背；或?qū)嵭蓄}海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生疲憊不堪；或留一些鉆牛角尖的偏難怪題讓學(xué)生無從著手。這樣的語文作業(yè)設(shè)計(jì)既不能讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉悅地完成，又起不到能力培養(yǎng)的作用，得不償失。總結(jié)現(xiàn)在小學(xué)語文課外作業(yè)主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）作業(yè)目標(biāo)不明確

學(xué)生為什么寫作業(yè)？這個(gè)問題恐怕很多小學(xué)語文教師都沒有認(rèn)真思考過，因此語文作業(yè)布置就很容易出現(xiàn)這樣的情況：漫無目標(biāo)，為防止學(xué)生沉溺于玩耍，隨意布置作業(yè)；目標(biāo)失度，任意拔高或曲解課文，或僅考慮思想可比性忽視語言文字遷移，導(dǎo)致同一篇閱讀短文出現(xiàn)在不同年級練習(xí)冊中的怪現(xiàn)象發(fā)生；目標(biāo)不清，作業(yè)對課文的針對性不強(qiáng)，尤其是高年級的作業(yè)，除了字詞訓(xùn)練、思想內(nèi)容訓(xùn)練之外，很少有體現(xiàn)課文特色的言語實(shí)踐練習(xí)。

2.作業(yè)數(shù)量失當(dāng)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)愛玩，但是教師留大量的課外作業(yè)占用了他們課外活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間，壓得他們透不過氣來，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生為了應(yīng)付大量的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，書寫越來越潦草，形成了不好的作業(yè)習(xí)慣、書寫態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量之間的惡性循環(huán)。

教師在布置作業(yè)時(shí)，片面強(qiáng)調(diào)“精講多練”中的“多”，認(rèn)為布置作業(yè)多多益善，把學(xué)生看成是存儲(chǔ)知識的容器，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要多記、多背、多讀、多寫就能學(xué)好語文。于是教師無視教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要，每天布置過多的作業(yè)，使得學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)欲望逐漸降低，甚至有些教師把語文作業(yè)當(dāng)成學(xué)生違反紀(jì)律行為的一種處罰。例如，學(xué)生上課說話被教師發(fā)現(xiàn)，就不分青紅皂白要求學(xué)生將某單元的單詞或詞組抄寫十遍甚至二十遍，客觀上造成了學(xué)生大量作業(yè)寫不完。這樣學(xué)生就對語文作業(yè)產(chǎn)生了一種厭惡的心理，不利于其語文水平的提高。

（三）作業(yè)形式單一

小學(xué)語文課外作業(yè)往往形式比較單一，多以抄寫生字詞、解詞造句或?qū)懽魑臑橹鳎處熥寣W(xué)生反反復(fù)復(fù)背誦甚至抄寫要求背誦的篇章或段落，甚至一些供理解課文內(nèi)容的思考題也要學(xué)生抄寫解答。這種單一且陳舊的課后作業(yè)設(shè)計(jì)雖然在一定程度上鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但是長此下去弊大于利，有可能導(dǎo)致學(xué)生知識不健全，作業(yè)質(zhì)量下降，直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、對策與實(shí)施

在“新課標(biāo)”的影響下，作為教學(xué)有機(jī)組成部分的語文課外作業(yè)要實(shí)現(xiàn)高效率，必須轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，探討作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則，創(chuàng)造多樣化的作業(yè)形式。

（一）作業(yè)目標(biāo)明確化

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的檢查、鞏固和發(fā)展，其根本目的是提高學(xué)生的語文綜合能力，為此教師布置課外作業(yè)必須與所學(xué)的單元、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)相一致，講究對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在設(shè)計(jì)或選擇課外作業(yè)時(shí)，教師要明確通過這次作業(yè)自己要檢測和鞏固學(xué)生哪一方面的能力或者哪方面知識的掌握程度。為了布置能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)，教師要善于選擇或制定合適的作業(yè)題目，剔除一些可有可無的的作業(yè)題，科學(xué)、有序地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，達(dá)到鞏固提高的目的。

（二）作業(yè)數(shù)量適當(dāng)化

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是廣大師生和家長的強(qiáng)烈愿望。現(xiàn)階段，我們提倡“減負(fù)增效”，即在減輕學(xué)生作業(yè)數(shù)量的同時(shí)提高學(xué)生寫作業(yè)的效果。教師可以和其他學(xué)科的教師進(jìn)行配合，根據(jù)其他學(xué)科的作業(yè)量的大小，靈活地進(jìn)行語文家庭作業(yè)的布置。

另外，作業(yè)的布置應(yīng)該分層次，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生都能夠有適量的作業(yè)。語文成績較好的學(xué)生對自己的要求比較高，寫作業(yè)的速度也比較快，教師可以加大其自選作業(yè)的作業(yè)量；相對而言語文成績較差的學(xué)生寫作業(yè)的速度比較慢，可以適當(dāng)減少其自選的作業(yè)量。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)差異性，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

（三）作業(yè)形式多樣化

俗話說：“興趣是最好的老師。”語文教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)出形式多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英國中小學(xué)生課外作業(yè)就形式多樣，有書面作業(yè)、口頭、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。我們的小學(xué)語文作業(yè)也應(yīng)該從中得到啟發(fā)，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面進(jìn)行大膽嘗試。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時(shí)，教師可布置讓學(xué)生畫連環(huán)畫的作業(yè)，一人一圖配以文字，既鍛煉了學(xué)生縮寫的要領(lǐng)，又提高了他們繪畫的能力，還使他們獲得了與他人合作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法與知識也在愉快的情緒中獲得，學(xué)習(xí)效率得到大大提高。

總之，小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要靈活多變，變單一的知識復(fù)習(xí)和鞏固為知識、能力和創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要超越課本、課堂，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“題海”中解脫出來，從被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索與創(chuàng)新，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中悟，讓所有的小學(xué)生都能夠說一句“作業(yè)，我愛你！”

參考文獻(xiàn)：

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