如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的高效性

音樂課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，即三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生有所收獲的、高效的教學(xué)。實(shí)施“高效教學(xué)”就是擺脫低效教學(xué)、無效教學(xué)、負(fù)效教學(xué)。那么如何讓音樂課堂教學(xué)煥發(fā)出它的活力呢？我就結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何提高課堂教學(xué)高效性的問題。

一、教學(xué)過程的優(yōu)化

1.教學(xué)導(dǎo)入

一段充滿新意而匠心獨(dú)具的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性和積極性。長此以往，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。

“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂效果的重要前提，上課開始，學(xué)生的注意力很難迅速回到課堂，作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜采用情境導(dǎo)入。引人入勝的故事，活潑可愛的小動(dòng)物圖片，一下子就把學(xué)生吸引住了。中高年級的學(xué)生，單純的說教很難調(diào)動(dòng)其積極性，宜采用欣賞、律動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問題情境或多媒體等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂。

2.巧妙的銜接

教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。因此在教學(xué)過程中教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如過渡，課堂教學(xué)才能保持整體性。同時(shí)要進(jìn)一步讓學(xué)生相互合作，以完整的故事情節(jié)，讓學(xué)生親自參與之前的合作來給故事內(nèi)容配上聲響。這樣的銜接，既自然又簡潔，學(xué)生接受也不難。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了“溫故知新”法、“延伸拓展”法、“主題貫穿”法。

幾個(gè)階段貫穿起整段教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們對歌曲所要表達(dá)的情感體會(huì)更加深刻，思想也得到了洗禮，課堂的境界也得到了提升。

⒊美妙的課堂結(jié)束

好的結(jié)尾，應(yīng)是一堂成功課美的升華。意猶未盡的結(jié)尾是一堂成功音樂課的閃光點(diǎn)，因此，在音樂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)結(jié)尾這一環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)尾，是貫通前后內(nèi)容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發(fā)智力，提高課堂教學(xué)效果的一種延伸方式。

二、教學(xué)效果的優(yōu)化

在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)多一些互動(dòng)，多一些溫馨和鼓勵(lì)，才能優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。為達(dá)到這樣的目的，我們可采用下面的做法。

⒈合作式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本身就是一種收獲，小組合作本身就是對學(xué)生的一種培養(yǎng)與提高，這種形式可以促進(jìn)學(xué)生情感交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都有思考、表述、體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間。這既活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生在民主、寬松的氛圍中展開充分的探討，從而更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了互助，學(xué)會(huì)了分享，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)小組的初衷。

⒉自助式學(xué)習(xí)

自助式學(xué)習(xí)則更加突出了學(xué)生的主體地位，教師定期在音樂課堂上劃出部分時(shí)間留給學(xué)生自己去表演、展示。如“我的音樂課堂”則讓學(xué)生來體驗(yàn)教師的角色，由學(xué)生選擇一件音樂作品，運(yùn)用多種媒體查閱資料，設(shè)置問題和答案，模仿平時(shí)教師上課的步驟，完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還可以開設(shè)“流行音樂進(jìn)課堂”“才藝大比拼”“班級音樂會(huì)”等活動(dòng)，通過種種措施，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)語言的優(yōu)化

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言是作用于教育者心靈的不可替代的工具。”音樂教育的最終目的是“以情感人”和“以美育人”。不僅音樂是藝術(shù)，音樂語言同樣是藝術(shù)，而且在運(yùn)用上更有藝術(shù)。首先是慷慨激昂的教學(xué)語言伴隨著智慧的火花，才能綻放光彩，才能打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。因此，教師的語言要富有激情，通過教師那富有激情的聲音把學(xué)生帶入音樂情景中，激發(fā)學(xué)生想象，并為之動(dòng)情，感受其美。

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

在音樂教育教學(xué)中，教師要在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”“從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動(dòng)”是兒童的天性，在學(xué)習(xí)和生活中總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，打動(dòng)他們的情感，讓他們愉快地、積極地參與各種音樂學(xué)習(xí)。教師還要善于利用音樂中常用的方法：比較、聽辯、體驗(yàn)、探索、表達(dá)、強(qiáng)化、想象和聯(lián)想等手段引導(dǎo)學(xué)生，從而提升音樂的鑒賞能力。

總之，只有音樂教師的有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，提升學(xué)生的審美情趣，從而真正實(shí)現(xiàn)建立樸實(shí)、有效、高質(zhì)量的音樂課堂的美好藍(lán)圖，讓我們?yōu)檫@樣的音樂課而努力吧！

參考文獻(xiàn)：

1.邊蓉.如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)[J].教育科研論壇，2009（2）.

2.殷松霞.“有效性教學(xué)方法”對音樂教育的影響與作用[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2012.02.