如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)以致用。當(dāng)然，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略遠(yuǎn)不止這些，還需要我們更多地進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

一、注重營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境、民主的教學(xué)氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。積極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，并從中獲得興奮和快樂。所以，要提高課堂教學(xué)效率，就要善于營(yíng)造使學(xué)生產(chǎn)生積極體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境和氛圍中不斷成功，獲得進(jìn)步。例如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，我采用了一組圓錐體和圓柱體，其中一個(gè)圓錐體和圓柱體等底等高；另兩個(gè)圓錐體中，有一個(gè)和圓柱體等底不等高，一個(gè)和圓柱體等高不等底。然后讓學(xué)生嘗試猜一猜，如果用這三個(gè)圓錐盛滿沙子，每個(gè)圓錐盛三次，分別倒入圓柱中，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？學(xué)生怎么猜都可以，只要能說明自己的理由就行，即使猜錯(cuò)也沒關(guān)系。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、民主的氛圍，學(xué)生就能比較放松大膽地說出自己的猜測(cè)和想法。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，并要求他們邊操作邊仔細(xì)觀察，看與剛才的猜測(cè)有什么不一樣，有什么新的發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)環(huán)境寬松愉悅，學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，既學(xué)得主動(dòng)，又學(xué)得扎實(shí)；既提高了學(xué)習(xí)的效率，又真正感受到了獲得知識(shí)的快樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題

教師可以在不違背原本教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┬略兀眯路f的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生解開舊思維的束縛，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。比如，在講解貨物運(yùn)輸一課時(shí)，可以采用活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上分組討論運(yùn)輸費(fèi)用成本最低的方案，再通過教師的引導(dǎo)總結(jié)，最終得出最適合解決問題的方案。這種教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在分組討論中，學(xué)生可以把自己的想法講出來與其他同學(xué)一起交流，不僅創(chuàng)新思維得到發(fā)揮，還可以養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，無論是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是知識(shí)點(diǎn)的理解都有很多的好處。

三、通過開放性學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式比較單一，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)觀點(diǎn)落后，不符合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中往往忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓抑，更不要說有創(chuàng)新思維了。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到發(fā)揮，這樣會(huì)容易造成教師無法掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而無法把數(shù)學(xué)這門學(xué)科教好。因此，創(chuàng)新不僅是要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維，也應(yīng)該是教師教學(xué)上的創(chuàng)新。教師是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上前進(jìn)的引導(dǎo)者，只有從源頭上推進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才會(huì)更容易讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是教師布置作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成后再交給教師統(tǒng)一修改的，而現(xiàn)在的開放性學(xué)習(xí)方式是由組成數(shù)學(xué)小組的成員之間相互批改作業(yè)，在這樣創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師就完全變成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，這樣做的目的在于讓學(xué)生嘗試在批改別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己也存在的問題或是知識(shí)點(diǎn)的漏洞，在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)錯(cuò)誤的同時(shí)也能做到自我的檢討，這同樣是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法。學(xué)生為了不給自己批改留下麻煩會(huì)十分認(rèn)真，通過不同的學(xué)習(xí)途徑來驗(yàn)證與自己做法不同的解決方法，最后還要為同學(xué)解決作業(yè)中的問題，與此同時(shí)使學(xué)生得到了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也增添了課堂的活躍氛圍。

四、走進(jìn)生活，實(shí)踐運(yùn)用

數(shù)學(xué)來源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)。教師必須開放教室，把學(xué)生親歷的生活體驗(yàn)引入大數(shù)學(xué)的大課堂之中。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。”教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)，開闊數(shù)學(xué)視野，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如：設(shè)計(jì)“儲(chǔ)蓄”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的存款情況，計(jì)算應(yīng)得的利息和應(yīng)納的稅款，通過計(jì)算不同存期的存款利息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用合理的分段存款，可獲得更多的利息。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使學(xué)生對(duì)利息的計(jì)算更加熟練，而且讓學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

除此之外，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)列舉一些事例，這樣做學(xué)生不僅扭轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)者的身份，由原來的學(xué)習(xí)被動(dòng)者變成了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上的主體，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察生活的好習(xí)慣。把數(shù)學(xué)帶入我們的生活中，還使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何去創(chuàng)新，如何把小學(xué)數(shù)學(xué)跟生活結(jié)合起來。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著各種各樣的不足之處，在新課改的進(jìn)程中，我們要認(rèn)真地研究與審視教學(xué)問題，無論是從教師的方向還是從學(xué)生的角度出發(fā)，都要注重課堂教學(xué)效率的提升，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，激活其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，走進(jìn)生活，學(xué)以致用，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)散發(fā)出一道道亮麗的光彩。

參考文獻(xiàn)：

1.澤仁卓嘎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識(shí)[J].民營(yíng)科技，2010（10）.

2.王玉伶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體需注意的問題[J].學(xué)周刊，2013（07）.