對小學英語興趣教學的探究

摘要：新課程理念下的小學英語教學要從小學生的實際情況出發，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習英語的能力。因此，在教學過程中，教師應通過各種新型的教學模式，使學生在一個輕松、愉悅的氛圍下學習英語知識。本文筆者結合自身的教學經驗，對小學英語中的興趣教學進行了探究。

關鍵詞：小學英語；興趣；學習效率

研究表明，小學生處于一個好奇心強、模仿能力強的階段，注意力集中的時間較短。對于語言學來說，其學習的過程是枯燥無味的，如何讓學生在生動有趣的課堂氛圍下學習英語知識成為小學英語教學的重要內容。

一、鼓勵學生多參與

小學生處于一個好動的年齡段，他們對新鮮事物有著極強的好奇心，教師在教學過程中，應當抓住學生的這些特點，利用肢體語言等方式進行教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，在講解身體部位的單詞時，教師可以分組進行教學，將每兩個學生分為一組，一個學生指出身體部位讓搭檔講出相應的單詞，之后再進行角色轉換。這種教學方式能夠培養學生的靈活思維，加深學生對課堂知識的印象，也活躍了課堂氣氛。

二、適時運用體態語

小學生心理較為敏感，內心十分單純。教師可以在講授過程中，通過微笑、目光、手勢等體態語言，讓學生的自信心得到提高。學生只有提高了學習的自信心，才能提高英語學習的興趣。教師也可以使用夸張的動作，通過語流音變等方式活躍課堂氣氛。這種與傳統教學不同的教學方式，可以使學生感覺到英語課堂的溫暖，也提高了他們對英語學習的積極性，能夠使學生積極主動地去探索英語知識，學習效率也會隨之提高。

三、利用多媒體營造情景

隨著高科技的快速發展，多媒體成為教師教學的重要手段。在小學英語教學中，教師可以抓住小學生好奇心強、注意力集中但時間短的特點，適當使用多媒體教學。通過多媒體教學，學生在視覺和聽覺上得到了滿足。例如，在進行蔬菜單詞復習時，使用Flash做出相應的土豆、茄子、西紅柿等動畫，讓學生說出相應的單詞，如果說對了，相應的蔬菜就會露出笑臉，反之，蔬菜會流出眼淚。在這一系列的Flash中，也可以分別搭配輕快的音效和失落的音效。這種方式不僅激發了學生學習的興趣和積極性，也使學生的靈敏度得到鍛煉，提高了他們的學習效率。

四、采用游戲教學

無論是使用體態語言還是多媒體教學，使用次數過多，學生的熱情度就會下降。因此，教師在教學過程中還應當安排游戲教學。小學生年幼，具有愛玩的天性，而小學英語又是英語的啟蒙教育，知識點與生活息息相關，這就使教學難度降低了一些。教師可以利用小學生愛玩的特性，通過實際情況設置與教學內容相關的游戲來進行教學。比如，在學習簡單對話時，教師可以給各個學生起相應的英文名字，再與不同的學生進行生活小對話，這樣不僅能使學生投入到教學過程中，而且提高了學生主動參與學習的積極性。通過教師與學生的對話，教師能了解到學生不懂的知識點，能對其進行再次講解，從而提高了學生的學習效率和學習質量。

五、開展歌謠教學

語言學是一門比較枯燥的學科，這就要求教師使用有效的教學方式，從而使小學英語變得生動有趣。使用歌謠進行教學，可以提高學生學習的興趣，為學生創造一個愉悅、輕松、歡快的課堂氛圍。通過把難點單詞編成歌謠，使單詞變得簡單易學，也可以將學習的短文編成歌謠，搭配熟練的曲調，使英語知識變得生動有趣，學生也更容易集中注意力，學生的學習興趣和學習效率也就提高了。

六、開展小組競賽

在小學英語教學中，開展小組競賽是一種很好的教學方式。小學生有好強心理，不想被別的小伙伴看低，也不想拖小組的后腿，于是，他們就會積極主動地去學習，學習效率也會隨之提高。教師在進行教學時，可以將全班學生分成幾個小組，通過每個小組上課回答問題的正確率、課后作業完成的情況，給每個小組進行加分，每個學期末，對分數排到前三名的小組進行獎勵。這種教學方式，使小學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。他們還會自覺遵守課堂紀律，努力發展自己，為自己所在的小組爭得榮譽。教師對小組的獎勵，也成為了學生學習的動力，是對學生學習積極性的培養。小組競賽不僅提高了學生的學習效率，也培養了學生之間團結協作的能力。

七、適時運用表揚和鼓勵

小學英語是小學生所接觸的課程中唯一一門語言學，對于性格開朗、外向的學生來說，學習英語相對比較簡單，但對于一些內向、自卑的學生來說，英語是一門難學的科目。教師在教學過程中，應該對不善于開口和羞于開口的學生進行鼓勵。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”教師對學生的鼓勵和表揚，就是學生前進的動力。小學英語教師應該在語言、體態等方面對有進步的學生表示贊賞，對于學習英語能力較差的學生，不能總是一味地數落，而應該對學生進行心理上的開導，使學生樹立學習英語的信心。

八、開展豐富的課外活動

由于學生生活在一個母語的環境中，學習外語對小學生來說本來就是一件比較難的事情，并且他們能接觸英語的機會也只限于英語課堂。這就要求教師在進行小學英語教學時，應開展豐富的課外活動。但是開展豐富的課外活動，不代表學生可以自由發揮，自主決定活動內容。教師可以通過學生所在年級的不同、生活環境的不同和心理狀態的不同，組織他們進行不同的課外活動。例如，在各個班級挑出英語成績比較好的學生，舉行英文朗誦比賽或英文演唱會，這樣可以進一步培養小學生學習英語的興趣，而且學生在進行比賽的同時也鞏固了所學知識，提高了學習效率。

九、將“互動”融入課堂

教育體制的改革要求教學模式也做出相應的改革，教師應該改變以往“教師講，學生聽”的教學模式，積極主動地與學生進行互動。例如，教師在進行一個新課時的講解時，可以先指定學生進行講解，通過學生講解之后，教師再對學生講得不夠清晰的知識點進行補充。這種教學模式，可以促進學生提前對所學課時進行預習，培養了學生良好的學習習慣。學生也可以對教師的講解進行質疑，對教師提出問題，教師再對學生所提的問題進行講解。這樣，學生的積極性得到了提高，教學質量也得到了保障。

興趣是最好的老師，對學生興趣的培養可以使學生學習的積極性提高，保障教學目標的完成。新課程理念下的教學要求教師堅持“以學生為本”的教學理念，因此，在小學英語教學中，教師應當根據學生實際情況，對學生的學習興趣進行培養，從而使學生積極主動地投身到英語學習中。

參考文獻：

1.朱明亞.小學英語課堂教學中的愉快教學[J].湘湖生活，2002（05）.

2.盧雪坤.小學英語興趣教學初探[J].遼寧教育，1994（06）.