談初中物理教學如何做到理論聯系實際

摘要：伴隨著課程改革的全面推進，初中物理教學也悄悄地進行著無聲的“變革”，經歷著從如何使用新教材向如何踐行以“學生發展為本”的課改核心理念轉變。從書本的學習轉向生活的學習，注重知識的形成過程，在經歷、體驗與感悟的過程中獲得知識的主動建構，也是教學與素質教育整體相結合的需求。本文就對初中物理教學如何做到理論聯系實際進行了探究。

關鍵詞：初中物理理；論聯系實際；教學策略

新課程背景下的初中物理課程標準明確指出，物理教學不能只是在傳統課堂的理論范圍內“打轉轉”，我們更應該將書本上的理論知識與具體的實際生活緊密聯系起來。理論聯系實際，不僅僅有益于提升我們物理課堂的教學成績，更有利于提升學生的實踐能力與綜合素養、創新精神，是新時代發展的需要，是課程改革的必須。本文中，筆者結合自己的教學實際，談一下如何在具體的授課過程中如何做到理論聯系實際，望各位同仁批評指正。

一、積極開展物理課外活動

多年來在應試思想的影響之下，學生只能在試卷上博取高分，卻難得在創新領域取得一席之地。這種現狀不僅是中國傳統式教學方式的悲哀，更是我們一線物理教師的悲哀。為改變這種現狀，國家積極開展了新一輪的課程改革活動，我們教師也應當在課外活動方面積極努力。首先，教師要結合具體的講授內容，讓學生在課下積極動手、親自操作，用自己的實驗策略來驗證書本知識，亦或運用課本知識來進行一些小型的發明創造。譬如，在學習了凸透鏡、凹透鏡的光學原理之后，可以讓學生在課下進行自主研討，自主設計望遠鏡；在學習了電學知識以后，可以讓學生積極動手，將廢棄的手電筒改裝、修理，組織成一個并聯或者串聯的簡單電路。此外，我們還應當在課外成立各種主題的課外活動小組，如攝影小組、航模小組、無線電小組等。這些課外活動小組的有效開展，對于深化學生在課堂中所學的知識，對于培養學生的課外情趣、豐富他們的心靈等方面都有著不可或缺的重要作用。

二、培養物理思想和方法

無論是哪個學科，我們要想實現高效課堂，就必須充分激發學生的學習興趣，充分培養他們對于該學科的好奇心，并在這種好奇心與興趣的指引之下，培養他們積極探究的能力與勇于創新的品質。筆者以為，要培養學生的學習興趣，首先就要使學生明白我們進行物理知識學習的意義，明晰我們學習、研究物理有什么具體的作用與影響。故而，在具體的初中物理教學過程中，我們要激活學生的物理思想及物理思維，進而提升學生的學習境界與人生品位。在初中階段的物理學習中，我們一方面要學習、掌握前輩在物理領域的研究所得；另一方面，我們還要運用前輩所得，優化我們的物理知識層次與脈絡，在前輩的基礎上進一步有所升華與進步，抱著這樣的理想與信念，我們需要在教材講授中，選擇合適的情境與內容，并滲透這些物理思想與方法。譬如，講到輕核的聚變反應與核能之后，我們就要介紹我國在建國之初所取得的原子彈與氫彈爆炸試驗取得成功的內容，培養學生的民族自豪感，培養他們為了祖國的榮譽與光彩而不竭努力、勤奮學習的品質。

三、注重社會實踐

鑒于本文所論述的題目，就是要培養學生在初中物理學習中理論聯系實際的能力與思維，我們也不應將物理教學形式簡單地看成是單一的課堂教學，而應讓學生走向社會，因為這也是物理教學的一種重要組織形式，走向社會、開門教學是進行理論聯系實際的較好的表現形式。例如，在講過“遠距離輸電”這一內容后，教師可組織學生參觀變電所，請工程技術人員介紹變電所的電路結構、變電所的輸電功率等；又如，在講了光學知識后，可以參觀光學儀器廠，請科技人員介紹一些光學儀器的基本原理、基本結構及其在生活、生產與科學研究中的作用等。現在中學階段都有一門社會實踐課。我們可以充分利用社會實踐課，組織學生進行有關物理學應用的專題調研實踐。在社會實踐之前，教師與學生共同擬出若干調研課題，并對這些課題進行必要的分解與細化，再讓學生帶著調研課題走向工廠、部隊、農村、商店等。在取得調研資料后再指導學生寫出調研報告，通過這種形式的社會實踐課，物理教學的空間得到了拓展，學生的參與意識、社會責任感及實踐能力也得到了一定程度的提高。

四、挖掘教材中理論聯系實際的事例

初中物理新教材注重的是與生活實際相聯系的物理知識，通過“想一想”“試一試”“練一練”等插頁中的題目思考，讓學生及時根據所學的物理知識來分析、考慮實際問題。以教材中“蒸發”這一節的概念為例，分析如下：蒸發具有“致冷作用”，在生活中我們有著最為深刻的體會。對于此點知識，可讓學生自己來舉例說明，教師做適當引導即可。如夏天地上灑些水、在高溫車間頂上噴水，可以降低地面和屋面的溫度；人體靠出汗來散熱以保持正常體溫；冷藏車在運輸食物時，利用液態氨或液態二氧化碳的汽化來降溫；外科醫生做小手術，或緊急治療運動員肌肉扭傷時，常用蒸發快的氯乙烷等作麻醉劑，使局部皮膚快速冷卻在一段時間內失去疼痛感；打針時為了消毒要在皮膚上擦一些酒精，我們會有涼的感覺；游泳時，從游泳池中出來，風吹在身上，我們會有冷的感覺等，讓學生挖掘了生活中這樣的實際事例之后，學生對蒸發致冷的作用便有了深刻的理解，也能使學生水到渠成地掌握了這節的物理知識。

總之，我們要重視書本學科知識的學習，同時還要強調書本知識的學習只有服務于生活實際，才是持久的，才是值得肯定的。正是從這個意義上講，我們充分肯定了理論聯系實際、教學貼近生活是提高初中物理教學質量的重要途徑。