塑造充實多彩而富有童心的體育課

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要階段，一味地強制只會破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生本性， 通過體育游戲“ 寓學(xué)于樂”的教學(xué)方式，給學(xué)生一個充實多彩而富有童心的體育課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)； 小學(xué)生；游戲運用；興趣；選擇

一、游戲運用的原因

1.小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

近年來，隨著國家和學(xué)校對孩子身體素質(zhì)的重視度不斷提高，以及體育器材的配備日益完善，體育教師的素質(zhì)也有了較好的提升。不過，“一口吃不成一個胖子”，改變是一個漸進的過程。小學(xué)體育教育仍然存在缺憾，這主要體現(xiàn)在教學(xué)中教師對小學(xué)生天性的考慮不足，將知識直接灌輸給學(xué)生，缺乏教學(xué)的靈活性和實用性。學(xué)生在對強硬的灌輸感到抗拒的同時，也會對本門課程失去原有的興趣。其實，與其他科目相比，體育是最能釋放學(xué)生愛玩天性的一門學(xué)科。如果這門學(xué)科都褪掉了原有的本色，失去了原有的作用，那對學(xué)生的教育真是得不償失。

2.小學(xué)體育教學(xué)中游戲運用的作用

什么能夠?qū)⒑⒆犹煨耘c小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合呢？答案是“游戲”。“寓教于樂的”，將小學(xué)教育與孩子天性完美契合，這才是所給的最優(yōu)答案，具體分析如下：

（1）“游戲的運用”能夠激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的“主動學(xué)習(xí)能力”，幫助學(xué)生樹立“體育運動習(xí)慣”，并有利于小學(xué)生“思維和創(chuàng)造素養(yǎng)”的培養(yǎng)。

首先，孩子的天性愛玩，其學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生多為自身需要和興趣所主導(dǎo)，游戲的學(xué)習(xí)形式，吸引了孩子的目光，使其更容易接受與該游戲有關(guān)的體育知識與活動。其次，對孩子來說有趣的、感情色彩濃厚的內(nèi)容往往易引起他們主動追尋和自覺掌握的欲望。再次，用游戲作為體育教學(xué)的開端，可以將原本復(fù)雜的技術(shù)動作變得妙趣橫生。

（2）誘導(dǎo)學(xué)生更快更持久地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生了解課程，鞏固小學(xué)生基本“體育技能”，加深對課程的理解和運用，以達到教學(xué)目的。小學(xué)生的特點是注意力不能長時間集中并且興奮度和靈活性較強。在學(xué)習(xí)新課之前，安排一些練習(xí)形式與所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容相接近的游戲，對于學(xué)生掌握新動作會十分有益。它起到了“誘導(dǎo)練習(xí)”的作用，能幫助學(xué)生克服面對較難動作時產(chǎn)生的“心理障礙”，提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；并為課程內(nèi)容提供借鑒，幫助學(xué)生理解體育知識的精髓，使學(xué)生情緒高漲，更易和更好地“內(nèi)化”知識并將其應(yīng)用于實踐，從而有效地達到了教學(xué)目的。

二、如何有效地選擇適合的體育游戲

“每個硬幣都有兩面”，作為一名希望還給學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的小學(xué)體育教師，如果對游戲的選擇不正確，不但不會使游戲?qū)Α绑w育教學(xué)”產(chǎn)生積極作用，而且還會浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以，如何選擇適合而有效的體育游戲，是每一個理解了體育游戲作用的小學(xué)體育教師所必須面對的和必須要做好的問題。以下是具體建議。

1.契合學(xué)生課堂任務(wù)，有目的地選擇體育游戲

小學(xué)體育教師要樹立起“寓學(xué)于樂”的教學(xué)理念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在游戲選擇中找到與課程的“契合點”，將課程中的精髓通過游戲體現(xiàn)出來，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確地吸收。給低年級的小朋友上課，課堂任務(wù)應(yīng)多以培養(yǎng)興趣為目的，可以利用跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等小朋友喜愛的而且對健康有益的游戲，來幫助他們培養(yǎng)對體育的興趣。高年級的教學(xué)任務(wù)則應(yīng)注重對“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，讓他們適當(dāng)接觸一些團體性的球類游戲內(nèi)容，對學(xué)生來說是十分合適的。

2.考慮學(xué)生的具體實際，根據(jù)教學(xué)對象制定具體方案

根據(jù)年齡，低年級兒童愛模仿、有上進心、自我表現(xiàn)欲強，但體力很弱，所以一些簡單易學(xué)、運動量小的游戲比較適合他們，如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”“青蛙過河”“過獨木橋”等游戲。有些游戲就不適合低年級學(xué)生玩。如“十字接力賽”游戲，內(nèi)含的傳接棒和彎道速跑技術(shù)在低年級學(xué)生中還未涉及，做起來困難很大，所以不適合。再如“推小車”游戲，沒有一定的臂力支撐是很難做到的，而且做起來也不安全，所以也不適合低年級學(xué)生。再觀高年級學(xué)生，他們體力較足，且有了一定的技術(shù)和規(guī)則學(xué)習(xí)能力。所以，高年級學(xué)生可以選擇一些含有技術(shù)性和規(guī)則性的體育競技游戲，如“足球”“籃球”等。還有，同一個游戲也應(yīng)該根據(jù)對象的不同有不同的要求。如“黃河——長江”這個游戲，該游戲雖然有跑的要求，但主要是練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。只要在跑的距離上根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活改變，對高年級來說也是一個適合的游戲。

3.游戲要切合實際，要對現(xiàn)有資源進行充分和有效的利用

在國家和學(xué)校的重視下，小學(xué)體育教學(xué)的設(shè)備和資源不斷完善。但是，空置的教學(xué)設(shè)備和健身器材在學(xué)校隨處可見，有些設(shè)備因鮮有問津而被野草掩埋剝蝕，令人可惜。可見，學(xué)校體育教育未能夠形成系統(tǒng)的有效的資源利用體系，如何將體育這門課程有效地與現(xiàn)有資源相結(jié)合，是小學(xué)體育教師教學(xué)過程中亟待解決的問題。所以，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，像“多媒體”“體育健身器材”等設(shè)備都可以利用到小學(xué)體育課堂中，都可以以游戲的形式在體育任務(wù)中更好更生動地體現(xiàn)出來。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立課題，探究每種體育競技游戲的特點，增進學(xué)生對體育游戲的了解，培養(yǎng)他們對體育的熱愛等。

玩是孩子的天性，最有效的方法是順著他們的天性進行“引導(dǎo)”。“寓學(xué)于樂”，將游戲與課堂有效的契合，既滿足了學(xué)生的天性釋放，又達到了所求的教學(xué)效果，是小學(xué)體育教學(xué)所采用的可行之法。塑造多彩有趣的小學(xué)體育課堂，給學(xué)生一個充實多彩而富有童心的與體育的美好邂逅，這是每個小學(xué)體育教師應(yīng)盡的責(zé)任。

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