小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)初探

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，占據(jù)著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。鑒于此，本文筆者主要從運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；善于積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；重視說(shuō)話訓(xùn)練，以“說(shuō)”促寫(xiě)；讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法；重視作文評(píng)改，提高學(xué)生的作文水平五方面出發(fā)就如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣；說(shuō)話訓(xùn)練；寫(xiě)作方法

寫(xiě)作，它既是人們表情達(dá)意、交流信息的需要，又是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合反映。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，在語(yǔ)文中占有重要的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求，即提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。可見(jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力乃當(dāng)務(wù)之急。那么，教師該如何進(jìn)行作文教學(xué)，以提高學(xué)生的作文能力呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＤ敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起：（1）讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣；（2）以成功的喜悅，喚起寫(xiě)作的欲望；（3）開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性；（4）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣等。

二、善于積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

小學(xué)生日常接觸到家庭、學(xué)校、社會(huì)中許多有情趣的事情，但大都缺乏有意觀察的習(xí)慣而未能積累下來(lái)，因此，我們要培養(yǎng)他們從周?chē)钪蟹e累素材，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活日記。生活是作文的源泉。我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己觀察到的、經(jīng)歷過(guò)的、有意義的事記錄下來(lái)，耐心引導(dǎo)、細(xì)心安排，指導(dǎo)他們留心觀察自然現(xiàn)象和周?chē)l(fā)生的事情，體驗(yàn)生活，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，收獲作文素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，博覽群書(shū)，在書(shū)中善于觀察、發(fā)現(xiàn)名詞佳句，可以寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、背一背自己的摘抄與積累，便于為我所用；收看趣味性、知識(shí)性較強(qiáng)的電影、電視節(jié)目，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，及時(shí)寫(xiě)好收看心得。

三、重視說(shuō)話訓(xùn)練，以“說(shuō)”促寫(xiě)

作文是說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程，說(shuō)是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，只有會(huì)說(shuō)、說(shuō)得流利、有話可說(shuō)，才能寫(xiě)出好的文章。因此我們必須重視說(shuō)話訓(xùn)練，為寫(xiě)作鋪好基石。

1.上好說(shuō)話訓(xùn)練課。根據(jù)大綱的要求，小學(xué)每?jī)?cè)語(yǔ)文教材中都安排了一定數(shù)量的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)抓住這些內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使其掌握說(shuō)的方式，激活思維，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)作奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.組織各種活動(dòng)，為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供第一手材料。活動(dòng)是說(shuō)和寫(xiě)的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、游覽等，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。這樣既提高了學(xué)生的說(shuō)話水平，又能使學(xué)生在潛意識(shí)中產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”心理學(xué)研究表明，文章閱讀對(duì)兒童寫(xiě)作具有遷移作用。這樣閱讀——寫(xiě)作的遷移策略就成為了作文教學(xué)與指導(dǎo)中有科學(xué)依據(jù)的一個(gè)基本方法。古人說(shuō)：“勤于讀書(shū)，益于寫(xiě)作。”教學(xué)實(shí)踐也表明學(xué)生的作文與閱讀是相互促進(jìn)的，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。正是“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”之故。我們所教的課文，每篇本身就是很好的習(xí)作范文。這些文章段落結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、詞匯豐富，對(duì)學(xué)生有極大的仿寫(xiě)價(jià)值。像這樣的文章，我們可以此為對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。如《參觀人民大會(huì)堂》是篇按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的參觀訪問(wèn)記，作者按參觀的順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換展現(xiàn)文章的思路。該文按從外到內(nèi)的參觀順序：正門(mén)——中央大廳——禮堂——宴會(huì)廳來(lái)寫(xiě)。文章思路清晰，重點(diǎn)介紹了大禮堂，整篇文章圍繞“人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)這篇課文后，我指導(dǎo)學(xué)生以《我們的學(xué)校》為題，模仿課文的思路，觀察學(xué)校，描寫(xiě)學(xué)校。觀察前，我先著重給學(xué)生提示：先是把整個(gè)學(xué)校按方向分成若干個(gè)部分，定出觀察順序；再確定每個(gè)方向的具體事物的順序是從中間到兩邊或是從周?chē)街醒耄煌瑫r(shí)，還可以按先看到、后想到的思路展開(kāi)。然后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐一觀察，邊觀察邊復(fù)述。最后，要求學(xué)生按觀察的順序把這篇文章寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)以上的方法，學(xué)生不僅掌握了寫(xiě)作的方法，而且養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，達(dá)到了練筆的目的。

五、重視作文評(píng)改，提高學(xué)生的作文水平

評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，重視作文評(píng)改，有利于提高學(xué)生的作文水平。作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)改，把作文批改權(quán)還給學(xué)生，變單一的教師批改模式為教師與學(xué)生的面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生的一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅。而對(duì)于習(xí)作中存在的問(wèn)題，教師要和學(xué)生互相討論，并耐心啟發(fā)學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)。另外，教師還可采取學(xué)生自評(píng)自改、同學(xué)互評(píng)、全班評(píng)講等多種評(píng)改方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)改，看到自己的進(jìn)步，明確今后的方向。這樣經(jīng)常進(jìn)行作文互評(píng)，就能使學(xué)生集思廣益、學(xué)生間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而集體提高寫(xiě)作水平。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”筆者相信，只要我們教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，就能提高他們的作文能力。