初中作文教學的走向——自主、開放

摘要：“作文難，難作文”是現在初中生普遍的感覺，也是教師最為頭疼的問題。長期以來，作文教學的現狀不容樂觀，學生的作文大多千篇一律，如出一轍，毫無創新可言。學生提起筆，頭腦空空，不知道從何下手。為了改變這一現狀，我們一定要讓初中作文教學走向自主、開放，讓學生敢寫、會寫、樂寫作文，這也能更好地提高學生學習語文的興趣，有利于提高學習成績。

關鍵詞：創新；自主；開放；

一、通過創新方式引導學生的創新思維

很多學生在寫作文的時候，由于語言貧乏，腹中空空，常常不知道自己要寫什么，于是就會出現“移植作文”的情況，東拼西湊地湊出一篇作文，這樣不利于學生的自主發揮，更不利于學生創新思維的發展。正是這種情況的發生，才導致學生寫出的作文基本一致，思想陳舊、毫無創新意識。這種情況與教師的傳統授課方式有關，教師一般采用封閉式教學法，不讓學生接觸外界，只是一味地灌輸課本上有的知識，導致了學生知識匱乏、眼界狹隘、目光短淺。為了避免這一情況的再次發生，教師應該及時改變教學方法，把封閉式教學變為開放式教學，讓學生自主、開放地學習，積極參加社會實踐活動。教師要讓學生的寫作貼近生活，貼近社會，社會生活中的寫作素材是取之不盡，用之不竭的。俗話說，“語文學習的外延和生活的外延相等。”我們不提倡埋頭苦讀，我們倡導的是快樂學習，活學活用，在生活中學習，在學習中會生活。教師要讓學生參加社會組織的有益活動，從中多聽、多看、多想，讓學生更好地收集寫作素材，從而寫出新穎寫實的文章。如果學生能在豐富多彩的學校生活中快樂寫作，是再好不過的了。學校是學生學習的主要場所，教師在學校積極開展校園活動，可以激發學生的寫作興趣，如多組織一些演講比賽、辯論比賽，不但可以鍛煉學生的口語表達能力，還能考驗學生的臨場反應能力，可以讓學生從中更好地收集素材，寫出創新的文章。

二、開放的思維空間

《新語文課程標準》強調作文的核心是“自由表達”，這有助于學生個性語言的發展。我們可以從以下幾點說明如何開放地嘗試寫作：1.在開放空間下開放思維。想要寫好作文，多加練習是必不可少的條件之一，教師應要求學生的寫作內容不要只是局限于課堂內容，應鼓勵學生到新的環境中去體驗和感受生活，這樣可以使學生的視野更加開闊，知識更加豐富。豐富的內涵、充沛的大腦同樣是寫好作文的關鍵。學生在不同的空間內，看得多、聽得多、知道的自然也多，這才有利于激發學生的開放思維，促使其寫出更新穎的文章。2.開放寫作方式。寫作形式有很多種，而開放的寫作形式，能讓學生不由自主地寫作。多元化的方式有很多種，教師可培養學生寫一些科幻型、想象型的作文，讓學生更好地發揮自身想象，把自己想寫的寫下來，不受任何條條框框的約束，自由發揮，把自身的開放思維放到最大化。3.注重開放順序。我們一般的寫作順序是選題、構思、收集素材、進行寫作，寫作過程比較死板，沒有新意，而學生往往是在這種死板的程式下進行寫作的，沒有自主發揮的余地，不能創新。教師應多提供抽象或沒有具體指向的作文，讓學生進行寫作，這樣可以讓學生的開放思維發揮得淋漓盡致。例如，教師可讓學生描寫一個他懷念的地方，他喜歡的職業等等，這些習作能充分表現學生的自主創作性。

三、自主探究

一般學生的作文只是教師評判，而自主探究是教師、學生和家長一起來評判學生的作文，學生能寫出好的作文自然離不開修改，現在學生可以積極參與修改，以提高自身的修改能力、審美能力和寫作能力。教師應給學生機會，讓學生多進行自主探究。葉圣陶先生說過，修改作文的權利首先應屬于本人，學生通過自己的修改，能使文章更加通順，重點更加突出。只有多進行自主探究，學生才能真正發現自身的缺點與不足，才能更好地改正。教師還要指導學生多進行相互評判，多給學生提供交流的機會，讓學生有機會互相欣賞彼此的作文，從而更加了解彼此。學生與同學交流與學習，可發現對方作文中的優點，并指出對方的不足讓對方加以改正，這不但促進了學生間的友誼，而且能提高學生的寫作能力。還有一點就是家長的評價，家長在學生的日常生活中起著重要的作用，他是學生的啟蒙老師，并能在日常生活中潛移默化地影響著學生，家長通過學生的作文，可以更好地了解學生并給予客觀準確的評價。家長的評價在學生心里是非常重要的，家長的客觀評價對孩子樹立寫作信心很有幫助。

總而言之，為了提高學生的寫作水平，教師一定要創新寫作方法，讓學生在開放的情況下，自由寫作，自主探究，更好地培養學生的開放思維，讓作文教學走向開放、自主，這是培養學生創新作文能力的一條有效途徑。但如何擺脫傳統的教學理念，打破封閉式教育，積極開展開放式教學，真正在行動上實現作文教學的開放、自主，仍然需要師生的積極探索與完善。