淺談高中政治生活化教學模式的構建

摘要：我們知道，政治知識來源于生活，且最終要服務于生活，所以筆者以為在高中階段最為有效的教學模式就是構建生活化的教學模式。我們從上課的第一個環節開始就要通過生活化的事例來引入新課，在授課過程中創設生活化教學情境，在課后實踐活動中也要展開生活化的探究策略，以最終達到我們的教育教學目的。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；教學策略

所謂生活化教學模式，就是將我們的政治課堂知識與學生的具體生活實際緊密聯系起來，以生活現象及感悟來闡釋書本理論，以書本理論來指引、參悟我們的生活本質與方向，讓生活與學習相輔相成，并行不悖，達到一個最高境界的優化。下面我就“生活化”這一教學模式作出如下探討。

一、用鮮活的生活內容喚起學生的學習興趣

實事求是地講，在當前高中階段各門學科的教學活動中，政治學科并不是一個討學生喜歡的學科，大多數學生都反映這門學科枯燥乏味，理論說教成分較濃，難以激發學生的學習熱情與興趣。其實也難怪，畢竟學生所反映的這些也基本屬于實際情況，我們更多地應當從我們自身課堂的氛圍與教師策略開始反思。筆者以為，要激發學生的學習興趣，最為有效的方式策略就是把課本理論知識與我們的具體生活聯系在一起，讓他們感到學有所用，這樣就會喚起他們的學習熱情和不竭動力。在講述國家宏觀調控這一章節的知識時，學生昏昏欲睡，于是筆者便從當時銀行將對儲蓄利率進行調控這一時事出發，給學生分析銀行為什么會進行調控，這其實就是宏觀調控的一種表現。結合當前的國際國內形勢，還有人民幣的升值與外匯情況綜合考慮，學生很容易就理解了這一原理，并從中激發出濃烈的探究政治知識的興趣。同時，學生對于我們祖國一黨專政、舉國體制的優越性也有了很深的認識，大大增強了民族自尊心與自豪感，對于他們愛國主義情懷的培養有著很大的好處。還有比如某些學生經常進行衣著名牌形象攀比，教師就可結合起來進行正確的消費觀、價值觀、人生觀的講解；講到企業如何樹立自己的品牌，樹立正確科學的經營之道，我便結合現實生活中的假冒偽劣產品從反面講解，等等。總之一句話，只有將我們的知識學習根植于生活這方土地，它才有生生不息的蓬勃的生命力。

二、營造和諧的生活化教學氛圍

有教師以為，高中階段的學生應該懂事了，應該有著自己的人生理想與奮斗目標了，再加上有高考的壓力，我們教師應當把重心放在知識脈絡的梳理與試題研究等，不應再過多地考慮如何營造課堂氛圍，激發學生的學習興趣方面。筆者以為這種認識是錯誤的，高中生畢竟還是青少年，感性思想主導著他們的認知理念和對于社會與世界的態度。在教學過程中，合理地營造和諧的生活化教學氛圍無論是對于學生的知識學習，還是對于我們的課堂教學，抑或是對以后整個社會的繁榮發展都有著極為重要的意義。首先，我們政治教師要丟棄高高在上的理論教導者的角色認知，把自己轉變為政治學習的探索者、學生學習的合作者這一角色，課上要和顏悅色，尊重學生的人格，不嘲笑諷刺，要客觀真誠，要辯證地分析學生的答案與表現，課下還要努力和他們多多接觸，了解他們的內心需求，以便采取教育教學策略時能夠對癥下藥，有的放矢。其次，我們還要在課堂上多多根據教材授課內容組織一些行之有效的課堂活動，比如把一些內容的故事編排成課本劇，涉及一些法律知識時就模擬法庭開庭，涉及金融知識時就主張學生起草合同等，這些教學活動一方面能夠深化學生對于課本知識的掌握，另一方面還能充分激發學生對于課堂學習的興趣，有利于營造和諧有效的教學氛圍。最后，鑒于當前信息技術飛速發展的情況，我們應當把多媒體網絡信息技術引進課堂，一方面極大地方便了我們的課堂授課，另一方面對于學生現代科技綜合素養的提升也是一個不小的觸動與促進。

三、加強體驗實踐

在教學“銀行與儲蓄”時，筆者讓學生運用所學的股票、債券、儲蓄、商業保險等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案。學生積極響應，其中一位學生設計了一個頗有創意的理財方案，取得了良好的效果。基本情況是這樣，父親：劉××，45歲，在電力局工作，月收入5000元左右；母親：王××，40歲，在衛生院工作，月收入3000元。家庭儲蓄主要為一年期定期儲蓄6萬元，已經有了五個月，購買了五年期憑證式國債3萬元、活期儲蓄5萬元。正當他們準備買房時，中國人民銀行決定，從2007年1月1日起上調金融機構存貸款基準利率，其中，金融機構一年期存貸款基準利率均上調0.27個百分點。因此，需制訂一個合理的理財方案。①五個月前存入的6萬元存款是否辦理提前支取？ ②3萬元的國債又該怎樣處理？③是否該為自己在校期間購買一份保險？買何種保險較好？④加息后房價走勢如何？現在該不該買房？他們通過一系列的比較研究，終于選擇了一個可行的辦法。

四、教學手段的現代化

課堂教學生活化的過程中教師應該注意運用現代教育技術，即在教育教學過程中要充分利用以計算機為基礎的多媒體技術。教師只有不段創新教學手段，才能為學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，以調動各種感官功能，增加教學的魅力，同時也能把現實生活中經常發生但學生不了解的一面展現在學生面前。例如，《經濟生活》中關于信用工具、《生活與哲學》中矛盾的知識點對學生而言是比較陌生的，我們可以運用多媒體向學生演示相關情境，把課堂引入生活世界，在現代科技以聲光電等多種感官形式所創設的課堂氛圍中，帶給學生強烈的心靈震撼與情感觸動，升華學生的思想境界，深化我們的課堂效果。

五、注重靜態教學資源選取的生活化處理

細心的教師不難發現，生活中有很多現象可以和教材內容聯系起來。教師在教學中要注意正確、靈活、創造性地使用教材，活用教材，努力做到使自己的教學源于教材，高于教材，為學生的自身發展拓展道路提供幫助。教師在備課前可以充分利用網絡、報刊、雜志等途徑收集與課程相關的資源，把發生在現實生活中的時政熱點，學生生活中的事引進課堂，借以激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而實現教學與生活的和諧統一，豐富思想政治課教學的品味。

總之，讓高中政治課堂走向生活化，不僅是新課改的要求，更是時代形勢的要求使然，我們需在生活化教學策略的影響下，讓政治知識充分彰顯其學科魅力與意義，讓學生在政治知識的探索中彰顯生命的價值、生活的美好。