如何激發學生的歷史學習興趣

摘要：根據新課程標準的基本理念要求，培養學生對于歷史知識的興趣可提高課堂教學效果，使學生獲得基本的歷史知識和能力，促進學生全面發展。歷史教學，亦或其他學科的教學活動，都應當以培養學生的學習興趣為前提，要采取切實有效的措施，提升學生的學習興趣整體素質。

關鍵詞：歷史教學；學習興趣；教學策略

在新課改的時代背景之下，我們歷史教學的根本目標已然發生了重大轉變，教學方向不僅僅是要學生了解歷史，識記一些歷史年代、人物、事件常識，更是要使學生能夠通過歷史事件以史為鑒，指引我們當代的社會發展與生活進步。也就是說，要全面提升學生的歷史素養與綜合能力，故而在此背景之下出現了諸如探究性學習、情景化創設、生活化教學等新型的教學模式。但無論教學理念如何先進，教學模式如何優化，都離不開我們教師對于學生學習興趣的激發，這已然成為新課堂的一個顯著標志。本文中筆者就自己在具體的教學工作中是如何激發學生的學習興趣展開論述，不足之處還望各位同仁不吝賜教。

一、讓學生感受到歷史知識的價值

所謂歷史，指的是過去的事情，這一學科的學科特征也使得很多學生認為學科知識屬于過去，對于今天沒有什么價值，所以也就提不起對于歷史學習的興趣。不但學生是這樣想的，甚至不少教師都存在著這樣的觀點，故使得歷史無用論的腔調極大地影響了學生的學習興趣。所以我們教師要先明晰歷史知識在提升學生素養與推動社會進步方面的巨大意義，它可以通過歷史的浮沉給我們今天的社會生活與發展建設提供正反方面的借鑒與證據，能使我們少走彎路，以最快的速度到達社會建設的最高目標。如在學習唐朝的“貞觀之治”與“開元盛世”時，我們可以引導學生進行延伸：為什么當時的朝代能夠達到如此鼎盛的地步？經過自主思考與小組合作，學生逐漸能夠概括出諸如注重人才梯隊的選拔與建設，注重科學技術的研發與推廣等，這些社會建設的經驗對于我們今天的社會建設自然也有著極大的意義。可以說，不僅僅是這個例子，很多的歷史史實對于今天的社會發展，尤其是在改革開放的時代背景之下，都有著極為重要的借鑒意義，我們當慎重對待，以滿腔的熱情，投入到具體的歷史學習當中去。

二、多角度創設問題情境

在明晰歷史知識對于我們今天的社會建設有著極大的意義的基礎上，我們下一步要考慮的就是如何提升我們課堂授課技巧，其中在課堂上多角度創設問題情境就顯得非常重要，它能夠充分展示教師的教學功底與能力。筆者以為，我們首先要從不同的歷史事件與朝代更迭中，引導學生分析找出其中的相同與不同之處，通過鍛煉學生綜合材料與發散材料的能力，使得我們能夠對歷史事件產生一種深刻的認知，能通過分析其本質來審視我們的當前社會，并指引我們今后的人生道路。譬如，我們在講到辛亥革命的時候，可以組織學生聯系清朝的百日維新，讓學生分析孫中山和康有為的思想異同，他們在深入思考的過程當中，就對于社會制度和事件的本質有了一個深刻的了解與認知。此外，我們在課堂提問的過程中一定要注意不能泛泛而問，提出的問題應該有著極為明顯的指向性，有著極為重要的針對性，涉及的范圍要小，如“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話有一定的道理嗎？這個問題顯然是針對唐朝晚期沒落的社會原因，而楊貴妃只是其中的一個導火索而已。這樣含金量極高的問題情境的創設，在很大程度上提升了學生的思維能力，提升了他們的歷史素養。

三、運用直觀形象、圖文并茂的多媒體技術

現代多媒體技術對于整個歷史課堂的影響可以說是革命性、顛覆性的，它通過高科技手段所創設的光怪陸離、五彩斑斕的世界帶給了我們每一個人強烈的震撼，極大地拓展了歷史課堂的空間，激發了學生的學習興趣，優化了課堂教學效果。例如，教師可以充分發揮電教手段的優勢，在歷史教學中播放經過自己剪輯過的相關歷史事件的影音材料，也可以是真實的歷史紀錄片；在學習經典戰例、長征路線、新航路的開辟中，可以利用PowerPoint或flash等軟件，制作動畫路線，并且可以隨時控制。如講授《昌盛的秦漢文化》中的“絲綢之路”，當講到張騫出使西域，開通絲綢之路這個知識點時，我先是通過剪輯一個短片，然后利用文稿演示的動作路徑功能制作了張騫出使的動畫路線，邊演示邊講授，直觀逼真，取得了很好的效果。

四、以境動情，運用形象生動的課堂語言

歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學中教師如能充分利用歷史這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件、歷史人物，再現歷史場面，就能使學生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學生感知歷史，從而增強教學效果。如在講“一·二八”事變中，提到十九路軍英勇抗日時，教師可以這樣描繪這個歷史事件：日寇五千人向上海北郊中國軍隊蘊藻浜陣地發起瘋狂進攻。蔡廷鍇將軍挑選了一百名戰士組成敢死隊，他們中胸前背后都捆上炸彈，并用火油澆遍全身，然后分幾路潛入敵陣，沖到敵人密集的地方，猛地撲倒在地，一聲巨響，戰士們粉身碎骨，鬼子也被炸得血肉橫飛。差不多在同一時刻，敵軍陣地上爆炸聲四起，日軍以為中國援軍開到，紛紛潰退，十九路軍戰士們乘勢追擊十多里，殺得敵人血流成河，尸骨成山。上海軍民團結抗戰，打死打傷日軍一萬多人，使日軍更換三個指揮官。但是，當時政府卻拒絕援軍，扣壓軍火，侵吞捐款，暗中資敵，十九路軍彈盡援絕，被迫撤退……

總之，在歷史教學過程中，教師必須采用多種的形式增強課堂教學的趣味性，只有這樣，才能激發學生學習歷史的興趣。學生有了興趣以后就愿意去學、去探索、去求知，從而能在輕松愉快的氣氛中牢固地掌握知識，這樣才能提高教學質量。