談小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)中課件的制作

摘要：多媒體教學(xué)已在音樂(lè)課堂上得到廣泛的應(yīng)用，其不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能為音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性提供廣闊的空間。有效的音樂(lè)課件既能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和有效的視聽(tīng)信息，又能改善傳統(tǒng)教學(xué)媒體的表現(xiàn)性和交互性，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課件；有效性

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已在音樂(lè)課堂上得到廣泛的應(yīng)用，其不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能為音樂(lè)教學(xué)提供廣闊的發(fā)展空間。長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展是十分有益的。但多媒體只是音樂(lè)教學(xué)的輔助手段之一，而非音樂(lè)教學(xué)的全部，音樂(lè)教師應(yīng)合理地使用多媒體，使多媒體能有效地為音樂(lè)教育服務(wù)。站在新課標(biāo)的高度，本著新課程的理念，筆者在此對(duì)“如何把握音樂(lè)教學(xué)中多媒體課件的制作”談?wù)勛约旱目捶ǎＭ芘c同仁們一起分享。

一、音樂(lè)課件制作中應(yīng)避免的四個(gè)方面

在音樂(lè)課中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。但在進(jìn)行音樂(lè)課件的制作過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）課件中要以音樂(lè)為主

教師在進(jìn)行音樂(lè)課件的制作過(guò)程中，應(yīng)以音樂(lè)為主，以實(shí)用和必須為準(zhǔn)則，要體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。有部分教師在進(jìn)行課件時(shí)，卻忽略了這一點(diǎn)的重要性，從而失去了音樂(lè)課件應(yīng)有的效果，如在一節(jié)音樂(lè)欣賞課中，教師要向?qū)W生介紹一曲民族管弦樂(lè)曲中所使用的樂(lè)器。有的教師會(huì)把所有有關(guān)民樂(lè)的知識(shí)用文字的形式做在課件里，在課上照著大屏幕仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，還讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，此時(shí)音樂(lè)課件的使用顯然失去了意義。如果對(duì)于那些一目了然或利用其它教學(xué)媒體就能簡(jiǎn)單、迅速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，最好不要做課件，此時(shí)如果勉強(qiáng)使用多媒體手段，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。試想既沒(méi)有音效，又沒(méi)有和音樂(lè)相融合的畫(huà)面，何嘗能稱(chēng)得上音樂(lè)課件呢？

（二）課件不能取代教師的主導(dǎo)地位

音樂(lè)是情感藝術(shù)，只有身臨其境才能感染人、打動(dòng)人。機(jī)械電聲樂(lè)不能與人聲相比，哪怕是肖邦的鋼琴實(shí)況也沒(méi)有教師的現(xiàn)場(chǎng)奏效果好。音樂(lè)教師切不可做課件的奴隸而喪失失了自我，如果音樂(lè)課沒(méi)有了彈和唱，那音樂(lè)教師的主導(dǎo)地位也就不復(fù)存在。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，是從屬地位，音樂(lè)教師才處于主導(dǎo)地位。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作有效的課件，而不能?chē)W眾取寵，沒(méi)目的、沒(méi)有計(jì)劃的使用。音樂(lè)課上若片面地追求和利用多媒體，流于形式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生上課如同看教師演戲的感覺(jué)。應(yīng)用多媒體時(shí)，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律和要求，使課件在教師的操控下有的放矢地發(fā)揮作用。

（三）課件中音樂(lè)停止處理得當(dāng)，重視感知規(guī)律

一堂出色的音樂(lè)課離不開(kāi)構(gòu)思精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的課件會(huì)不斷喚起學(xué)生的審美感知。在很多音樂(lè)課中我們都會(huì)遇到這樣的尷尬：學(xué)生聽(tīng)得正入神時(shí)，音樂(lè)被無(wú)情地卡斷。這是違背聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的，這種情況的出現(xiàn)有的是由于教師的疏忽造成的，教師本身根本未意識(shí)到這樣做會(huì)使欣賞者產(chǎn)生不良的心理感受。因此，音樂(lè)欣賞要盡可能完整，如果真的需要音樂(lè)停止，那么在課件制作中，為了防止音樂(lè)的突然停止，教師應(yīng)作“淡出”效果處理，讓音樂(lè)漸漸消失。

（四）課件中的影音素材使用要得當(dāng)，注重審美效果

在一堂音樂(lè)欣賞課中，教師讓學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)若音響中傳來(lái)陣陣播放磁帶產(chǎn)生的“絲絲”聲，但如果教師事先將有音樂(lè)整合到電腦上，制作成音像效果好、使用方便、交互性強(qiáng)的多媒體音樂(lè)課件，教學(xué)效果自然會(huì)好得多。因此，音樂(lè)課上必須確保所用音樂(lè)的音響效果是最好的，盡可能做到完美，還要注重課件的審美性，讓文字、插圖、樂(lè)譜、版面等，都能給人賞心悅目的審美體驗(yàn)，從而在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

二、音樂(lè)課件制作時(shí)需要思考的方面

在科技高度發(fā)展的今天，如何讓課件更好地服務(wù)于音樂(lè)課堂，是我們應(yīng)迫切注意的問(wèn)題。在制作音樂(lè)課件時(shí)，以下幾點(diǎn)需要我們思考。

（一）課件應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

在教學(xué)中，教師可以把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和資料搜集在一起，讓學(xué)生選擇、整理這些信息，最后完成對(duì)音樂(lè)的探索。設(shè)計(jì)制作的課件不僅要貫徹教學(xué)意圖，更應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主動(dòng)參與性，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能參與的課件內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（二）課件制作要面向全體學(xué)生

課標(biāo)中明確指出，“面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，體現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)理念。”最好的教學(xué)方式是讓大家親自嘗試給音樂(lè)配上合適的音效，然后小組討論、展示。展示可以是一個(gè)人，也可以幾位同學(xué)合作進(jìn)行，要使每個(gè)學(xué)生都能真正參與到音樂(lè)的體驗(yàn)中。

（三）課件制作應(yīng)提供有效的視聽(tīng)信息

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在欣賞音樂(lè)時(shí)，輔以必要的畫(huà)面或文字提示，這樣往往能取得事半功倍的效果。

總之，我們只有充分展現(xiàn)音樂(lè)課件的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。教師要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、從而真正達(dá)到提高教學(xué)效率和效益的目標(biāo)，并通過(guò)思維、情感與文化的滲透，形成良好的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。