淺談如何引導兒童正確歌唱

摘要：聲樂藝術是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術。在兒童活潑多彩的生活中，到處充滿了歌聲，而如何指導兒童正確地演唱，則是擺在音樂教師面前的一個不容忽視的問題。

關鍵詞：引導；兒童；歌唱

一、正確的歌唱姿勢，是歌唱發聲的基礎

最好的姿勢是最自然、最舒展、最優美的。歌唱時，無論是采取站姿還是坐姿，都應進入兩個狀態：一是自然放松狀態，二是積極主動狀態。只有自然放松，才有可能唱好歌曲；只有積極主動，才能領悟歌曲的神韻，進入歌曲的意境。兒童好動，自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓練過程中要反復提醒其注意姿勢。在采取站姿唱歌時要做到：身體直立自然，積極主動，頭部端正，兩肩放平，眼睛平視，胸部微挺，兩手自然下垂于體側，小腹微收；而采取坐姿時，可以把手自然地放于膝蓋上，其它亦然。只有采取正確的演唱姿勢，才有條件發出好的聲音來。

二、正確運用呼吸，是歌唱發聲的前提

呼吸是歌唱發聲的基礎和動力，因此，我們要培養兒童養成良好的呼吸習慣，掌握正確的呼吸方法。1.讓學生放松地站立，雙腳稍分開，與肩同寬，兩手做“插腰”動作，即雙手正插下肋骨的下端——腰帶的上方。2.雙手的中指尖稍靠攏，使指尖剛剛能接觸到。3.閉上嘴，隨著教師一、二、三、四的口令，用鼻慢慢地、平穩地呼吸。這時胸廓可以挺起，但不要聳肩，此時可以感受到兩個中指由靠攏慢慢分開。4.突然停住吸氣，改為呼氣，要保持胸部的擴張狀態，這就是“有支持”的呼氣，要注意防止“憋氣”狀態的出現。5.在呼氣過程中，兩手中指指尖逐漸靠攏，在尚未接觸到前，突然閉嘴，然后把剩下的氣息呼出來，這時兩側肋骨收縮，恢復到原來狀態。呼吸練習的安排是：頻繁練，短時間（每次練習時間不宜過長，一兩分鐘也可以）。教師在訓練中應通過形象的比喻、正確的示范、耐心的啟發，讓學生聽辨、模仿、感受，并反復進行練習，直到學生完全理解、掌握為止。

三、正確的發聲方法，是歌唱發聲的關鍵

童聲訓練的第一個目標是發出干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度，這是指導發聲時首先必須解決的問題。英國著名的兒童歌唱發聲法權威哈蒂（T.Maskell Hardy）曾做過一個生動有趣的比喻：“在寫字課上，不經過教師教授就能拿好筆的孩子，一千個人中恐怕連一個也沒有；然而，在音樂教育界卻有許多教師以為，讓孩子們隨便去唱，就會發出正確優美的聲音來……”他還為此警告說：“一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質就會消失。”缺乏經驗的教師，往往在解決音質的問題之前，首先考慮解決音量的問題，這是錯誤的方法，因此我們一定要重視這個問題。那么什么是正確的歌唱發聲狀態呢？就是有氣息支持的“頭聲發聲法”。所謂“頭聲發聲法”就是以頭腔共鳴為主體帶動其它共鳴腔體的歌唱發聲方法。無論是唱高聲區、中聲區，還是低聲區，都應以頭腔的高位置來歌唱。為此，訓練時首先應采用哼唱與輕唱結合的方法，用哼鳴進行訓練，最容易找到頭聲位置。以輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，以解決自然聲的局限。二是發聲練習采用從d2音開始的下行音階練習。根據兒童的生理特征得知，d2音是必須用頭聲才能唱出來的音高。個別嗓音好的兒童用胸聲發聲可唱到c2音，而對于只高出一個音的d2音而言一般兒童是無法用胸聲唱到的。根據兒童的心理特征，從中高音處起始發聲，能使他們盡快地進入到規定的歌唱精神狀態，容易找到高位置的共鳴點。

四、訓練學生正確的咬字、吐字

歌唱是音樂與語言結合起來表達思想感情的藝術形式，咬字與吐字的正確與否直接關系到歌曲思想內容的表達。學生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地“解釋”歌詞內容，真誠地表達歌曲情感，引起聽眾的共鳴。首先，用符合口腔自然打開的母音來找位置、找感覺，如“lu”等。其次，訓練學生的開口母音練習，如“mu→mou→a”等，聲音要保持暗淡、柔和，避免尖銳，身體各部分要保持放松。再如“i→a”，要豎起來唱，不要唱尖、唱白，要有彈性。最后再過渡到對“mi”“ei”“i”等母音的訓練。這樣，由淺入深地規范學生的咬字和吐字，能使他們咬字清晰自然，吐字圓潤，歌聲優美。

五、訓練學生對歌曲的處理方法

歌唱藝術是聲音與文學相結合的藝術，兒童想要唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行。兒童要想唱好歌曲，就必須掌握以下對歌曲的處理方法：1.首先應該知道歌曲的思想內容、表現手法，歌曲的時代背景，要對此有全面的了解和分析之后再來歌唱，這樣能把歌曲的藝術形象準確完整地再現出來，達到以情帶聲，聲情并茂。2.要掌握歌曲的特點，處理好開頭、結尾和過渡處。要做到開頭準確自然、結尾不草率，結尾處該低的要低下來、該高的高上去，過渡處要穩妥恰當、連貫自然。3.要把握住歌曲的節奏。歌唱時要注意節奏的基本律動，細心唱好弱拍起音，把強拍以及歌詞中的重點字突出唱出來。4.要有感情的換氣。換氣是表達情感的需要，要選擇恰當的換氣點，取消不必要的換氣。5.要掌握快與慢、強與弱、動與靜、彈跳與連貫、高亢與低回等處理手法的辯證運用，他們是相互滲透、相互制約的。

六、善于激發兒童的學習興趣

作為一名聲樂教師要學識淵博，要具有全面良好的素質和音樂修養，要掌握聲樂教學的規律，不斷改進教學方法。教師悅耳動聽的范唱，富有表現力的彈奏，精煉的、津津有味的講解和歌曲分析，都會使學生得到音樂美的享受，激發他們學習音樂的興趣。若要保持兒童對音樂的興趣，就要做到以下幾點：1.訓練內容要科學、有序、要善于抓住主要矛盾。2.訓練方法要直觀、形象，培養發聲的素質。3.訓練形式要生動、有趣，培養兒童愛好音樂的興趣，使兒童樂于參與音樂活動。

總之，兒童聲樂學習是一個循序漸進的過程，并非一朝一夕的功夫就能取得較大的進步。在兒童聲樂教學過程中，教師既要對兒童進行科學的發聲訓練，又要帶領兒童主動參與音樂實踐，以提高兒童的審美能力，發展兒童的創造性思維，形成良好的人文素養，為兒童終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。