基于評價視角優化高技能人才成長的社會環境對策研究

摘 要：高技能人才是推動社會發展的重要力量，為了社會經濟的更快更好發展，應在社會中建立利于高技能人才成長的良好的社會環境。高技能人才的發展主要是按照評價體制與機制的要求，從專業知識、專業技能、工作業績、道德素質四個方面有針對性的成長與提高，因此，應從高技能人才的評價視角提出相關構建適合高技能人才發展與成長的社會環境對策。

關鍵詞：高技能人才；評價視角；社會環境；對策研究

中圖分類號：C96 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0091-02

高技能人才是工業企業發展所依靠的重要力量。我國目前的高技能人才在數量上處于缺乏狀態，不能充分的滿足工業企業發展的需要；在質量上有待于進一步加強，知識水平和能力方面需要較大幅度的提高。因而，我國需要加大力度促進高技能人才的成長。人才的成長必須根據人才的評價體系，有步驟的系統的進行，而且人才的成長需要在一個良好的環境中進行。因此，本文考慮從高技能人才評價的角度，研究如何優化高技能人才成長的社會環境。

一、高技能人才評價體系視角的確定

目前，對高技能人才評價的研究成果并不多，現有的成果主要集中在高技能人才評價的體系與模式，以及評價標準的問題上。

潘文浩（2007）對高技能人才評價體系提出一系列優化的策略，具體包括以下幾個方面：建立健全評價體系，進一步完善社會化的職業技能鑒定系統，對企業職工技能評價方式進行革新，推進我國相關的職業院校的資格認證工作[1]。馬林（2007）提出通過以下幾方面措施健全高技能人才的評價機制：一是營造比較好的社會評價氛圍；二是建立多元化的高技能人才的評價機制，以利于高技能人才的成長；三是采取多種方法和措施保證高技能人才的評價工作質量；四是將評價機制與高技能人才使用和激勵機制之間建立互動關系[2]。曲曉梅（2007）提出，應該在高技能人才評價體系中主要突出技能水平，形成科學的評價體系。她認為，加強高技能人才隊伍的建設工作的一個最重要方面就是評價的科學性、考評的嚴格性。應建立社會公認的智能化、職業化以及社會化較強的高技能人才評價體系[3]。鮑偉崗、王南（2010）認為，應加大力度建設高技能人才的鑒定機構和培訓基地，主要發揮鑒定機構的評價作用與培訓機構的培養作用[4]。陳鎖慶（2009）認為，對于高技能人才培養應考慮構建學校和企業間相互聯合的“雙評價”機制，從而能夠保證檢驗高技能人才培養的質量，對于出現的人才培養質量問題，做到及時反饋、及時處理[5]。

李貴卿、陳維政（2006）的建議體現在五個方面：在內容方面應將綜合考慮職業能力和工作業績；在標準方面不僅要考慮國家標準，還要結合崗位要求；在機制方面既要有專業評價，又要有企業評價；在實施環節要有行政領導和技術支撐；在體制方面，全面結合屬地和行業管理[6]。

二、基于評價視角優化高技能人才成長的社會環境對策

綜合高技能人才評價的成果來看，對于高技能人才的評價主要集中在四個方面：專業知識、專業技能、工作業績、道德素質。

我國要很好地促進高技能人才的成長，就必須有針對性地從這幾個方面出發，為高技能人才提供適合其發展的有利的社會環境，促使高技能人才在以下四個方面得到提高，培養出一批高質量的高技能人才。

（一）優化利于提升專業知識的社會環境對策

高技能人才要求具備高水平的專業知識，擁有扎實的理論功底。需要創造良好的社會環境來鼓勵和促進高技能人才對于理論知識的透徹把握。

1.建立底蘊較深的文化環境氛圍

文化環境包括了社會中人們共性的語言與文字、文化與藝術、意識與觀念、信息構成與交流模式，等等。文化環境為人才成長提供了一個最基本的基礎平臺，決定人才成長的內涵標準。文化環境對于人才的知識學習有很大的影響，可以推動低層次人才向高層次人才的轉化。

2.建立高水平的高等技能教育系統環境

對于高技能人才的專業知識的教育與培訓，主要應是通過系統的高等教育進行的。系統而正規的高等學校教育可以有步驟地、循序漸進地對技能人才進行有效的培養。當然在學校教育階段主要完成文化課程和專業課程的學習，就是技能人才領會和掌握專業知識的合理而高效的途徑。在技能人才極度缺乏的當前時期，我國應該更好的完善技能類高等院校的教育體系，建立良好的高等技能教育系統社會環境。一方面，增加技能類高等院校的數量，擴大建校規模；另一方面，提高技能類高校的教育質量，進行深入的教學改革。

（二）優化利于提高專業技能的社會環境對策

除了專業知識之外，高技能人才更主要的是應該具備高水平的專業技能。技能的訓練與提升需要長期積累，需要高強度的付出。因此，在社會中應盡量提供合適的環境促進高技能人才專業技能的提高。

1.營造平等競爭的社會環境

促進高技能人才的技能提升，首要的是建立一種平等競爭的社會環境。在社會當中形成一種競爭意識，進而提升技能人才的創新能力。競爭的最直接的形式是舉行各類技能大賽，極大地鼓舞技能人才學習技能、提高技能、創新技能的積極性，并且也能夠在全社會范圍內形成尊重技能與尊重技能人才良好氛圍。這種競爭可以在技能人才中產生強大的內驅力，使得他們能夠形成對于技能的強烈追逐的心理態勢。

2.形成對技能人才高度認可的社會環境

在我國曾經有一段時間對技能人才的社會認可度較低，技術工人被認為是社會的底層，工資低、待遇低、學歷低、地位低，社會普遍對于技能型人才缺乏應有的尊重，因此，社會大眾都不愿成為技能型人才，導致目前我國的技能人才缺乏的現狀。那么，要改變目前的困境，就要創造一種對技能人才高度認可的社會大環境，提高對技能型人才的認知程度和尊重程度。還要改變技能人才的社會地位，提高工資、提升待遇。這樣方能促使人們學習技能、提升技能，成為高技能人才。

3.建立良好的社會培訓環境

高技能人才的技能需要不斷提升，所以參加必要的培訓是非常有必要的。因此，在社會上必須建立很好的對于技能人才的社會培訓環境，以便鼓勵技能人才參加培訓，進一步熟練技能，積累相關的經驗。技能人才的培訓可以由政府、社會民間和企業發起進行，培訓內容可包含本專業技能培訓、相關專業技能培訓和最新發展起來的技能培訓。

（三）優化利于增進工作業績的社會環境對策

工作業績是高技能人才的評價核心，也是其專業知識的提升與技能提高的最終目的與結果，工作業績關系到人才的成長，更是企業發展的關鍵。對于增進工作業績，所應采取的社會環境對策一是考慮高技能人才的個性發展，二是建立合理的激勵機制。

1.創建適合高技能人才個性發展的社會環境

高技能人才的個人興趣愛好與個性特點千差萬別，不能按統一模式進行固化管理，應該進行具有個性化的管理，以便充分發揮每一個人的特長。因此，在社會上要創建適合高技能人才個性發展的社會環境。在社會上，每一位技能人才的獨特個性與開創精神應該得到應有的尊重，每一位技能人才應在充分發揮自我個性的情況下，最大可能的創造出社會價值，提高自身的工作業績，進而提升企業的經營績效。

2.建立較好的業績激勵環境

有效的激勵機制可以極大地提高高技能人才的工作積極性，調動其內在的強大動力，投入到技術工作一線。因此，在社會上需要逐步形成漸成體系的“高技能人才的培訓、考核、使用與待遇相聯系”的激勵機制。激勵機制可以包含物質激勵與精神激勵，物質激勵可采取待遇與技能水平和業績掛鉤的辦法，提高高技能人才的崗位津貼，也可對業績突出的技能人才實行股權激勵、期權激勵。精神激勵可以進行榮譽稱號的獎勵辦法，也可進行地位的提升，鼓勵參與企業的經營管理。

（四）優化利于完善道德素質的社會環境對策

人的才能的發揮是以道德為基礎的，好的道德素質可以助推才能的施展，差的道德素質則是才能發揮的阻礙。因而，道德素質是高技能人才評價的一個重要部分。為了提升高技能人才的評價與培養工作，應建立提升道德素質的社會環境。

1.逐步形成良好的社會心理環境氛圍

高技能人才的道德素質屬于心理與精神范疇，要提高道德水準就要形成良好的社會心理環境氛圍。所謂社會心理，指的是社會形成的具有共性的價值導向與意識觀念，對于社會中個體的心理有直接的影響。社會心理反映于國家的法規、制度與政策和企業的規章制度和管理機制中。

2.建立穩定的政治環境氛圍

人才處于安定的環境中才能保留較好的個人心理，堅守良好的道德水準，進行創造性思維活動，盡可能的發揮個人的能力，實現個人價值。因此，要促進高技能人才的成長，就必須建立穩定的政治環境氛圍。保持國家管理制度的穩定性，領導層級的持續性。

參考文獻：

[1] 潘文浩.山東省高技能人才評價與管理研究[D].濟南：山東大學，2007.

[2] 馬林.健全高技能人才評價機制的思考[J].中國培訓，2007，（11）：22-23.

[3] 曲曉梅.高新技術背景下我國高技能人才培養問題及對策研究[D].北京：首都經貿大學，2007.

[4] 鮑偉崗，王南.構建企業高技能人才評價-激勵機制[J].中國高新技術企業，2010，（9）：51-52.

[5] 陳鎖慶.工學結合培養高技能人才評價體系建設問題[J].江蘇社會科學，2009，（S1）.

[6] 李貴卿，陳維政.高技能人才的人力資本特征[J].人才開發，2006，（10）.

[責任編輯 李 可]