追問高考改革：分數變化能否實現“漢字崛起”

近期，多地傳出高考改革的消息。其中，北京的中高考改革方案（征求意見稿）提出：2016年起語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數由150分減為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。

除北京外，山東從明年起也將取消英語聽力測試。江蘇英語將“退出”高考，不再計入總分，而是以等級計形式計入高考成績，高校在錄取時將對英語等級提出要求。

英語、漢語都重要？NO！

七十年代，“白卷英雄”張鐵生，英語考試交白卷，并留下一首打油詩“我是中國人，何必學外文。不學ABC，照當接班人?！贝朔N說法，不免偏激，但也不無道理。

對中國人來說，漢語永遠是最重要、是惟一必須學好，其它都是從屬、都不必須。因為我們學習外語的目的是為了更多地了解世界，更好地走向未來，根本目的在于發展壯大自己。倘若我們不分主次，重視英語的同時而忽略了漢語的學習，真是得不償失了。

北京市的改革方案剛剛出現在網上，某門戶網站就掛出了一個調查，僅僅幾個小時就有幾千名網友參與了調查。結果顯示，70.4%的網友支持高考降低英語分值。有專家分析，眾多網友支持降低英語分值，其實更多的來自于人們對應試的恐懼，同一項調查印證了專家的這種觀點，調查中62.5%的人坦承自己學習英語的動力來自于“應付升學與考試”。

“這反映了當前我國英語教學的現狀?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說，一直以來，我們都把英語當做知識來學的，因此，不少學生學了多年英語，會做很多英語題，對英語語法了如指掌，但是卻不能熟練使用。這種觀點有不少支持者。中國人民大學教育學院的程方平教授指出，世界上沒有哪個國家把另一個國家的語言擺在這么重要的位置上，“當英語成為從幼兒園到博士后的噩夢時，英語不得不改。”

弱化英語就是不學英語？NO！

“在考試招生制度改革未全面完成之前，高考的內容與形式，甚至直接決定了中國基礎教育的走向和成效?！鼻迦A大學招辦主任于涵認為，本輪改革首先拿“過熱”的英語科目“開刀”，并且將分數“盈余”投向中國母語科目及體現高校選才需求的綜合科目，是非常積極的信號。但降低英語比重并不意味著完全不學英語。

多年來，在高考“指揮棒”的指引下，中國學生學英語的起步時間已從中學提早至小學、甚至幼兒園。升學、就業、評職稱都要看英語成績，雖然可能工作內容與英語并不相關。盡管“重英語、輕母語”多年來一直為許多學者特別是國學研究者詬病，但整體并未改觀。中國人民大學教育學院教授程方平表示，世界上沒有哪個國家把另一個國家的語言擺在這么重要的位置上，“當英語成為從幼兒園到博士后的噩夢時，英語不得不改?！?/p>

北京教育科學研究院副院長桑錦龍也表示，在全球化背景下，各國都很重視外語教學，但卻沒有哪個國家會把外語教學置于母語教學之上。目前的英語教育體制培養出來的學生，很多都是啞巴英語，在實際的英語應用中非常不理想。北京市教委新聞發言人李奕說：“英語減分，并不代表不重視英語。這么多年來，我們非常重視英語，但學生學了十幾年二十年，依然聽不懂張不開嘴。這與教與學的方式，教師素養、語言環境等等關系密切。我們這次只是從考試的角度切入，來治療英語教學的痼疾。在英語教學上的改革與變化我們不久將適時公布。”

強化母語、國學就是復古？NO！

強化不等于全化，學其精華剔其糟粕。語文，曾稱國文，表明這課目學習不僅僅是在學講話、學寫字作文，更重要的，是把國家與民族的文化傳承，透過對歷代先人的文本學習，落實到實踐中去。如此，孩子們學習的就不僅僅是知識，而是“文化”。舍了這些精神內涵，所學課程就不足以稱為“文化課”。

北大語文教育研究所所長溫儒敏指出，現在母語學習普遍不受重視，語文教學已經被邊緣化。因為語文素養提升要靠大量閱讀，要長期積累，很難依賴“短促突擊”的復習去提高考分，許多學生甚至認為語文學不學都差不多，這勢必放逐語文，擠掉本該學語文的時間給英語或其他“好拿分”的學科。有的學校甚至公開要語文給其他學科“讓路”。適當增加語文分值，將有利于恢復語文應有的地位，讓全社會重視母語教育。

事實上，近年來社會中“重英語、輕母語”的傾向飽受詬病。一方面，中國當前的考核體制把英語地位拔得過高，全民“英語熱”持續不退，英語地位不斷提升，成為強勢學科；另一方面，母語教育卻遭到輕視，人們對英語投入的時間、精力、金錢遠多于漢語，導致現在國民對傳統文化的重視和普遍認知度不夠，寫不好字、提筆忘字的現象也日趨嚴重，社會上“救救漢語”與“弱化英語”的呼聲日漸強烈。原教育部新聞發言人王旭明在微博中說，“減弱英語教學剛性要求、降低英語考試權重分值，增加母語教學剛性要求和提高母語考試權重分值，應是下一步考試改革方向之一，堅持！”

無論怎樣，中國教育中最敏感的高考改革已經拉開了序幕。改革就像一副多米諾骨牌，推倒了第一張才會產生連鎖效應，否則只能原地不動。正如北京市教委主任線聯平說的那樣，“對教育改革有人認為向東有人認為向西，有人認為該原地不動。光爭論，一年兩年也爭不完。我們歡迎有建設性的意見，推薦有價值的配套措施，大家一起為現代教育的改革找到出路?！币参ㄓ腥绱耍拍苷嬲徑馕覀兊摹皾h語危機”，真正實現“漢字崛起”。

（責任編校：蓉莞）