中學生學段轉(zhuǎn)型教育探索

青少年成長過程中，要歷經(jīng)若干個心理和經(jīng)驗的成熟階段，出現(xiàn)若干個階段性的變化，而誘導和促成這些變化的各種因素中，外因的作用是不能輕視的。其中學校與教師的外在作用尤其顯得重要。七年級學段的青少年剛剛由小學升入初級中學，這一切，給學生不同程度地帶來新奇、激勵、憧憬、迷茫與困惑，這一時期尤其需要老師給予及時、細致與必要的點撥、引導、規(guī)范與督促，點亮他們心中的明燈，指明他們美好的前景，教導他們必備的條件，使之既有量變的良好準備，有質(zhì)的飛躍的高比例可能，為他們中學三年及至六年的質(zhì)變提供正確的方向與強有力的保障。

一、轉(zhuǎn)型教育的角度

（一）培養(yǎng)愛校思想，讓學生對學校滋生崇敬、尊重與期望的情愫。培養(yǎng)學生的愛校思想，就是要消除他們的疑慮和擔憂，從內(nèi)心信任學校、崇敬班級、期翼老師、親近同學，有強勁的內(nèi)在動力和內(nèi)在期求，完全是自發(fā)地、積極地、全身心的、科學的生活和學習。也讓他們明確，嚴謹?shù)倪^程、美好的成果是辛勤和汗水澆灌的，科學的方法+辛勤的努力，“1%天才+99%的勤奮”才能讓他們的期望之舟到達理想的彼岸，沒有辛勤的努力、艱辛的付出、加倍的拼搏是得不到最佳的成果的，懶惰和投機取巧是行不通的，不加努力的理想只能是癡心妄想，是可笑的空想。

（二）培養(yǎng)對校園的敬愛與自豪感。有了對學校的信任、對班級的崇敬、對老師的期翼、對同學的親近，還要讓他們進一步了解到學校的歷史、學校的文化、學校的優(yōu)勢、學校的發(fā)展與進步、學校的未來戰(zhàn)略、學校的發(fā)展方向，把他們的信任升華為敬愛，把他們的期望飛躍成自豪感，讓他們萌生主人翁意識，讓他們意識到自己的責任，有清醒的責任感與強烈的獻身欲，有冷靜的判定力，有理智的取舍力，有進步的光榮感，他們所走的每一步，所做出的每一個決定，都是理智的、正確的、無可挑剔的，都能體現(xiàn)他們的理性、成熟與遠見。

（三）引導正確理解與處理校內(nèi)外的主要關(guān)系。出現(xiàn)或可能出現(xiàn)在學生角色上的關(guān)系總體來看，可以分作“校內(nèi)關(guān)系”與“校外關(guān)系”兩個大塊。在實踐中，我對這兩個大塊又作了具體的細化，大致可以為：校內(nèi)關(guān)系組成包括——師生關(guān)系、生際關(guān)系、班際關(guān)系、個人與班集體的關(guān)系、班級與學校的關(guān)系；校外關(guān)系的組成可以有——個人與家庭的關(guān)系、個人與社會的關(guān)系、校際關(guān)系。正確理解和處理這些關(guān)系是學生健康成長的評判參照與試金石。

二、轉(zhuǎn)型教育的形式

（一）班級管理模式

班級管理，不僅是維持一個班的秩序，更主要的是培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，達到管理育人的目的。這就要求我們?nèi)ヌ剿饔欣趯W生能力培養(yǎng)和智力發(fā)展的新的管理方式。我們實行的是由班主任指導、班委會領(lǐng)導、管理自主的班級管理模式。實踐證明，這是一個好的、有益管理育人的方式。

（二）豐富多彩的活動

伴隨著教育改革與科研的推進，教育的固有模式在比較、創(chuàng)新與否決中不斷地得到充實與拓展，活動育人已然是育人方式的新寵。讓學生積極參與各種活動，在活動中開拓自己的視野、磨練自己的心智、豐富自己的經(jīng)歷、提升自己的能力，是活動育人的必然期求，也是學生所樂于選擇與接受的。學校、班級、小組甚至在伙伴間盡可能多地開展各類活動，用活動來激趣，用活動來增知，用活動來誘導創(chuàng)新思維、調(diào)動創(chuàng)造情趣、產(chǎn)生創(chuàng)新成果是十分必要的，是活動育人的具體表現(xiàn)。通常開展的諸如藝術(shù)節(jié)、運動會、科技節(jié)、演講會、朗誦會、展覽會、游覽活動、展演活動、競技活動、競賽活動、交流推介活動、開拓培訓活動等等，是承載著活動育人的諸多形式，更是提升學校內(nèi)聚力的關(guān)鍵推手。規(guī)劃好這些活動，掌控好活動的開展，是活動發(fā)揮無可替代作用的前提。規(guī)劃時要細化，要全面，要有層次性，有針對性，是科學與可行的。這樣才能保障活動的有效展開以至形成功效。

（三）嚴謹、規(guī)范的班級常規(guī)

1 班級的管理自主。優(yōu)良的學風、班風的建設(shè)，強硬的作風形成，規(guī)范的程序化的作息流程的養(yǎng)成，嚴謹、科學而高效的當天、當周、當月、當季和當期學習計劃的制定、實施與檢驗，僅僅依托班主任的努力，寄期望于班級學生骨干的作用是遠遠不夠的，理性的選擇應是整個集體的全體成員的參與，讓每個成員皆能自主地置身于優(yōu)良學風、規(guī)范班風、強硬作風的建設(shè)與維護中。這里的全體不僅僅指所有的學生，也應囊括全體任課老師，尤其是學校相關(guān)的主管領(lǐng)導。只有激勵全體學生提升認識，積極參與，調(diào)動全體任課老師全力投入，取得相關(guān)主管領(lǐng)導的正面支持與參與，嚴謹、規(guī)范的班級常規(guī)才能建立起來，順利實施。

2 班級管理的常規(guī)化。班級常規(guī)要具備程序化與流程化的操作功能，就要在設(shè)定的過程中盡可能多地考慮到班級學習、活動與生活的各個方面、各個環(huán)節(jié)，在一個全方位的、通盤的眼光下有序展開。我根據(jù)我們學校的具體情況，設(shè)定了四個大塊：學習、生活、活動與財物管理。

（作者單位：湖南保靖縣民族中學）

（責任編校：白水）