讓“流動的花朵”在校園藝術(shù)教育中綻放

校園文化建設(shè)的教育，是通過藝術(shù)教育作為突破口，積極推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。邵武五中是一所以農(nóng)民工子女為主的學(xué)校，為使農(nóng)民工子女教育管理形成特色，規(guī)范有序，我校就農(nóng)民工子女教育教學(xué)及藝術(shù)教育等新問題，適時召開座談會，研討會，集思廣益，廣大教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探索出了一條符合我校實(shí)際、特色鮮明的藝術(shù)教育之路，讓學(xué)生在活動中得到陶冶和教育。

長期以來，普通中學(xué)迫于升學(xué)壓力而把藝術(shù)教育只作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個附屬的內(nèi)容，以致培養(yǎng)的學(xué)生因?yàn)椴簧朴趶某橄笏季S轉(zhuǎn)入形象思維而使其創(chuàng)造力缺乏后勁。隨著《中國教育改革與發(fā)展綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》相繼頒布，開始打破傳統(tǒng)教育模式，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐表明：開展藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，是轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)的重要切入點(diǎn)。

學(xué)校成立了由一名主管校長掛帥、年級主管和音、美教師為成員、政教處和團(tuán)委配合參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了學(xué)校藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃和階段工作目標(biāo)。在“學(xué)生分類、學(xué)科分層”素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)方案中，明確提出了美育教育的目標(biāo)是：“結(jié)合德育，通過滲透及文藝活動課，使學(xué)生在科學(xué)美和藝術(shù)美兩個領(lǐng)域里的審美水平均得以提高。”在課程設(shè)置方面，增設(shè)了音樂、美術(shù)等選修課和文學(xué)欣賞等活動課。

學(xué)校根據(jù)教育形勢要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步明確了藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的重要地位和作用，全校上下形成了這樣的共識：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑，是開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多方面、多渠道培養(yǎng)人才，滿足不同層次學(xué)生的渴求，為其將來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以音、美教學(xué)為主要形式的藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生多方位、高層次的興趣、愛好，使學(xué)生能夠從觸覺、聽覺、視覺出發(fā)全身心地觀察社會，領(lǐng)悟人生。藝術(shù)教育可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，可以啟迪學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，是基礎(chǔ)性教育中不可缺少的重要部分。開展藝術(shù)教育，不僅會促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，活躍學(xué)生文化生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識，更重要的是會促使學(xué)生心理個性、特長的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和精神世界，為將來成為一個復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，更積極有效地推動藝術(shù)教育向前發(fā)展，保證藝術(shù)教育規(guī)劃、目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，落實(shí)好學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程提出的任務(wù)，學(xué)校在資金十分困難的情況下，加強(qiáng)硬件設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，保證了藝術(shù)教育的健康發(fā)展。學(xué)校先后投資購置鋼琴等樂器、音響，購置了美術(shù)教學(xué)的各類配套教具、光碟、書籍、畫冊。本著“美的環(huán)境陶冶人”、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境”的思想，在利用自然美美化、優(yōu)化校園建設(shè)的同時，充分借助藝術(shù)美豐富和烘托育人環(huán)境，設(shè)計(jì)建造了校園主題性仿銅壁畫，營造了健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)了審美教育的外部條件，倡導(dǎo)和支持教師積極參加社會藝術(shù)文化活動。

藝術(shù)教育離不開形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動。我們在抓藝術(shù)教育的時候，注意了藝術(shù)教育的普及與關(guān)系。沒有普及的大面積，就形不成廣泛的基礎(chǔ)；沒有提高，就促進(jìn)不了水平的發(fā)展。我們的基本工作思路是：通過課程設(shè)置和活動開展盡可能地在面上鋪開工作，通過校園文化藝術(shù)節(jié)，促藝術(shù)水平提高。學(xué)校開齊開足了藝術(shù)課，開設(shè)了藝術(shù)欣賞活動課，同時開辟報欄、櫥窗，舉行書法、繪畫、手工展，成立各年級的各種藝術(shù)興趣小組，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示藝術(shù)才華的舞臺，以學(xué)生的特長為學(xué)生鼓起奮發(fā)向上的信心，激勵他們不斷前進(jìn)。

根據(jù)學(xué)校農(nóng)民工子女多的特點(diǎn)，創(chuàng)辦和開設(shè)了《流動的花朵》校刊、家長報和“版畫興趣班”，為農(nóng)民工子女搭建一個展示才能的平臺，不少農(nóng)民工子女在各級各類競賽中獲得成績。這些活動是我校校園文化建設(shè)的一面鮮明的旗幟，為學(xué)生的成長鋪設(shè)健康的大道。

在形式眾多、內(nèi)容豐富的校園文化活動中，每年一度的“邵武五中校園文化藝術(shù)節(jié)”，是全校性的藝術(shù)活動盛典。在藝術(shù)節(jié)上廣泛開展演講比賽、合唱比賽、服裝設(shè)計(jì)大賽、美術(shù)、書法、手工、小報大賽，既把學(xué)校藝術(shù)活動推向了最高潮，也對學(xué)校一年的藝術(shù)教育工作成效進(jìn)行了一次大檢閱，在展示中進(jìn)行檢查，在檢查中進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中求取改進(jìn)與完善。藝術(shù)節(jié)活動中，所有參展的書畫與工藝作品，參加展演的文藝節(jié)目，經(jīng)過反復(fù)的層層篩選，都具備了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。

2003年配樂詩朗誦《讓我再喊你一聲媽媽》獲“邵武市第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)”表演一等獎和創(chuàng)作一等獎；2007年配樂詩朗誦《流動的心聲》獲“邵武市第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)”表演創(chuàng)作二等獎；2007年熊玲的版畫《秋日思語》、丁海華的版畫《童年》分獲“邵武市第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)”繪畫作品一二等獎。陳建強(qiáng)、吳健、吳延芳等農(nóng)民工子女創(chuàng)作的版畫作品多次獲全國的金銀銅獎。藝術(shù)節(jié)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作熱情，每屆校園文化節(jié)期間，廣大學(xué)生潛在的藝術(shù)才華競相展示，贏得了社會的廣泛關(guān)注與肯定。既使學(xué)生因藝術(shù)而真正體會到了成功的喜悅，確立了立志成才的事業(yè)成就感，也使廣大師生在共同的活動參與中經(jīng)歷了藝術(shù)美的陶冶，鼓舞了人心，增強(qiáng)了凝聚力，從而更加追求奮發(fā)向上。

藝術(shù)節(jié)活動的活躍開展，使大批的學(xué)生積極主動地參與到活動中來，極大地豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)，促進(jìn)了藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，逐漸構(gòu)筑了具有我校特色的群眾藝術(shù)和特長教育互為結(jié)合、相得益彰的藝術(shù)教育體系，成果顯著。為全面提升辦學(xué)效益，推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，走出了一條特色教育之路，使藝術(shù)教育又成為了學(xué)校質(zhì)量的閃耀的亮點(diǎn)。

（作者單位：福建邵武第五中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）