感恩教育成果報告（簡）

一、成果的立題背景

塔城市也門勒鄉中心學校是一所六年制的民、漢合校，生源全部來自于農村。近年來，農村大力推行計劃生育政策，很多家庭都是獨生子女，部分孩子，只知享受，不知感恩、不知奉獻，只是一味地享受著社會、家長、學校帶給自己的一切。孩子們普遍存在：“只顧自己，不管父母；只顧玩樂，不思上進；只顧眼前，不思將來；自私冷漠”的不良思想和不尊重他人，不懂關愛，缺乏責任，紀律松散，學習浮躁，迷戀網吧，早戀等行為，與競爭社會對德才兼備的人才要求格格不入。面對這樣的群體，作為教書育人的主陣地——學校，有著不可推卸的責任。所以，在如何培養年青人學會感恩，學會關愛他人，必須從小抓起，必須從日常生活行為習慣抓起。

二、總體思路

確立課題研究的總體目標，進一步修改完善課題方案；強化課題的管理，不斷提高課題研究效果；形成學生、教師、家長、社會四位一體的合力，積極互動；加強德育工作，進一步健全、完善德育教育建設；發揮學校教職工的群體力量，樹立良好的校風、教風、學風。

三、技術方案

以實踐研究法為主，結合每年各種節日；依據各種紀念日制定活動方案，并在實施過程中不斷收集資料，更新方法。以學生的活動心得為依據，制定出學生喜聞樂見的各種形式的活動，用最深入孩子心靈的活動，去引領學生，感召學生。

四、實施效果

1 學校方面：通過感恩教育的進一步研究，校園里出現在巨大的變化，校園環境更加綠意盎然。學會感恩就學會了成長，我們的校園首先出現就是一張張朝氣蓬勃的笑臉。孩子們更有禮貌了；在家里也能主動承擔一定的責任，做一些自己力所能及的家務事。師生之間的關系也得以改善，不再像以前劍拔弩張。如今的校園里的管理更加輕松，高效。校園中也更加和諧了。

2 學生方面：在深入的感恩教育中體會到為人父母的艱辛；在生活互換中學會體諒他人；在與父母、家人、及各親屬的互動中體驗到他們得到的愛。在伸手互助中明白“贈人玫瑰，手有余香”的真蘊。尤其重要的是，孩子們知道自己身上肩負的責任，知道祖國的明天需要他們來建設，祖國的進一步富強需要他們用實際行動來書寫。

3 教師方面：在課題的開展過程中，教師們的積極參與給了孩子們極大的信心，每一個孩子都能從他們的身上體會到，只要開始，什么時候都不會晚。進一步的參與到課題當中后，教師們突然發現，過去只是一個口號的專來成長的理論更加清晰，大家都能主動地參與到課題研究的活動當中來，積極的撰寫自己的論文，隨感及日常工作小記了。大家動筆更輕松飄逸，更能直抒胸意。

4 家長、社會的反響：通過課題的進一步展開，家長們能從根本上了解孩子的需要，能正確引導孩子樹立健康的人生價值觀。能積極的學習各種育人知識，正確的對待孩子，并能幫助老人們不再出現溺愛孩子的現象。幫助孩子們培養感恩的心，培養他們能與現代需求人員的要求上靠近。

五、后記

中華民族的感恩教育是自古以來就存在的，古人以“羊跪乳，鴉反哺”，“受人滴水恩，當以涌泉報”來教育后人。這是整個社會熟知的話題，隨著社會文明的進步，感恩教育的呼聲也越來越高。我國已經把學會感恩寫進《小學生守則》中。我們把感恩教育作為一件靈魂工程來進行。首先要改變的是人的靈魂。一個人如果自身沒有改變的意識，如何使用外力都無法達到效果，這就是我們在進行感恩教育這一課題時確定的目標。一個知道感恩的人，就會用實際行動回報社會，回報自己的祖國。一個懂得感恩的民族，就能夠用自己的信念建設自己的家園，富強自己的民族，輝煌自己的祖國。

一個感恩的國家就能夠在大災大難當前從容應對，他的人民可以站在世界之巔驕傲地向世人宣布。因此常懷感恩之心，是一個不可或缺的理念，也只有有一顆感恩之心的人才可以在當今這個社會中更深層的發展，從而成為某個行業的領軍人物。因此，應當把感恩教育當作一件重大工程來抓，當作一所學校，一個家庭，一個社會常抓不懈的重中之重。只有培養了一個民族新一代的接班人，才能使這個民族更加狀大。

（責任編校：白水）