學校管理的真諦

一、讓廣大教師人盡其才是提高學校教育質量的前提

這里所講的“才”，專指教師教書育人時所具備的專業常識。韓愈在《師說》中說：師者，授業、傳道、解惑也。現在姑且不論現代的人民教師應該具備什么素質，但就專業知識來說，不能“授業、傳道、解惑”不能為師。我們知道，每位教師從高等院校所學的知識是書面的、片面的、膚淺的，甚至有許多知識的獲取、積累，畢業后不能做到學以致用。因為，每個教師在選擇學習專業時經常會面臨著多種興趣只能選擇一種的矛盾，因此，校長在安排教師工作崗位時不能絕對以教師畢業的專業來判定其知識和教書育人的水準。特別是一些原來中師畢業，后來經過自學考試、函授得到專科文憑的教師。我們的做法應是讓教師自我選擇所教的學科，只要是專長的，即使不是本專業的也無妨。周瑜打黃蓋，一個愿打，一個愿挨，結果挫敗了曹軍就是明例。另外，還必須堅決摒棄本科生一定優于專科生；專科生一定優于師范生；師范生一定優于高中生的陳腐觀念。事實證明，有很多代課教師在自己的崗位上干出了許多科班出身教師可望不可及的成績。校長應該不要太注重教師的文憑而注重教師的教學實力，讓更多的教師能學以致用。清代詩人龔自珍詩云：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。如何做到“不拘一格”是促發教師教書育人的最大動力。校長要著眼于實效，抓住機遇，經過長期的觀察、考核，掌握每個教師的真正水準，大膽、靈活、充分使用教師才識，安排其從事最適合的工作崗位，以盡其才。

二、讓廣大教師人盡其力是提高學校教育質量的動力

管理是一門高深的藝術，過粗或過細都會壓抑教師的主動性和創造力。作為一名校長，其管理的水平不是體現在制定、完善了幾個規范制度，解決了幾個棘手問題，完成了幾個艱巨任務上，而是如何調動教師的最大工作熱情，人盡其力，人盡其職。“領”是為了“導”，“管”是為了“理”，其最終都是為了放權、放手，使教師養成“領導在或不在校都一樣對待工作”的良好習慣。十九世紀德國教育學家第斯多惠說：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”如果單單以此來評論教師的優劣，我們學校不泛有許多堪稱“好的教師”。這種教師有橫溢的才華，也有教學生“發現真理”的經驗。但是，他們不一定都能充分發揮自己的才華和經驗。我們發現有相當部分的教師熱衷于“出工不出力”，熱衷于“做天和尚敲天鐘”的應付式教學。究其原因，除了教師職業的本身，還有更多的是學校領導的作風和管理機制方面問題。作為校長，要深入調查研究，努力找到問題的根源，想方設法為教師“人盡其力”創造條件。如果每位教師氣都順了，心都齊了，力都使了，集體的力量就會得到充分的展示，愛崗敬業的氛圍就會自然而然地形成。到那時，別說是教風形成良性循環，教育教學質量穩步上升，就是學校的管理目的也達到了。

三、讓廣大教師人盡其心是提高學校教育質量的必要手段

辯證唯物主義告訴我們：事物是普遍聯系的，世界上的任何事物都同周圍事物有條件地聯系著，沒有一件是孤立存在的。教師能做到人盡其才、人盡其力是學校得以發展的源泉，但每個人心想的不一樣就會南轅北轍。這就更需要強調“團隊精神”，也就是平時說的“團結協作”精神。一所學校如果沒有團結協作精神，其力量是脆弱的，也是不能長遠發展的。

廉頗與藺相如均為趙國棟梁之才，就其對趙王和趙國來說，無不盡心盡力的，但如果將相不和，趙國被滅亡的時間就提前了。因此，要千方百計動員教師相互協調，心往一處想，力往一處使，不嫉賢妒能，樹立大局的觀念。同教材的教師要相互學習，揚長避短；同班級的教師要相互溝通，齊抓共管。每個教師都要參與“群體師德創優活動”，以便促使自己都承掃超振興學校的歷史重任。古人相馬，出現了千里馬。但馬可以貌相，人不可貌相。馬看看外貌就可定品級，人看看相又能定出個什么來呢？這就要加強教師的思想政治工作，發動每個教師都從靈魂的深處挖掘自己的不足之處，找到激奮點，圍繞學校的發展目標奮力拼搏，與學校的興盛共榮辱。

四、切實提高校長的領導藝術是提高學校教育質量的關鍵

校長應該明確自己在學校工作中的重要地位和事關學校盛衰的重大責任。一則寓言說，一頭狼帶領一群羊能夠打敗一頭羊帶領的一群狼，說明的就是這個道理。校長要使廣大教師人盡其才、人盡其力和人盡其心并不是一件容易的事，為此必須做到。

1 樹立一個堅定的工作信念。校長要樹立堅定的工作信念，做到身先士卒，起先鋒表率作用。要明白自己為誰而開展工作，敢不敢、會不會、能不能對上、對下負責；能不能潔身自好，拋棄“身外之物”，杜絕“一念之差”；能不能帶頭“人盡其才、人盡其力和人盡其心”；能不能做到工作到位、盡心盡力，問心無愧；能不能把握自己需要做和應該做的事，而不是指手劃腳、毫無標準評判教職工的工作。

2 為教職工創造一個舒適的工作環境。水能載舟，也能覆舟。愚昧無知的國王認為自己的力量最大，智者阿凡提卻告訴他人民群眾的力量更大。這些道理無不告訴我們得民心的重要。曹操用無比的剛毅只得天下三分，劉備用眼淚也穩坐天府之國，這說明一個校長不必把自己看得太大。相反，不擺架子，深入師生中間更能襯托自我的不凡。規章制度是一方面，彈性管理也應廣泛運用。軟硬兩手，剛柔相濟互相補充，才能極大激發廣大教師的工作干勁。

總之，校長應該有是則是，非則非，不夸大、不縮小、不埋沒教師業績的工作方法；有尊重教師首創精神，為教師勤做嫁衣的奉獻信念。

（責任編校：白水）