小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)淺探

從班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“雙積極性”，依靠“三方面”的力量，發(fā)揮“多種力量”的作用。使學(xué)生既感受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

一、在與學(xué)生交往中，堅(jiān)持“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”至關(guān)重要

“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果對(duì)優(yōu)等生的缺點(diǎn)加以袒護(hù)，而對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)一味批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必要引起師生之間的矛盾，還會(huì)助長(zhǎng)優(yōu)等生的壞習(xí)慣，壓抑學(xué)困生的上進(jìn)心。所以說(shuō)，當(dāng)班主任從走入教室的第一天起，就處于學(xué)生監(jiān)督之中，學(xué)生總是把老師看作可信賴的師長(zhǎng)、可以信賴的朋友。他們一旦發(fā)現(xiàn)老師做事不公平，就會(huì)感到失望。為此，班主任要始終堅(jiān)持以理智的情感對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到你對(duì)他們公正的愛(ài)。

二、充分調(diào)動(dòng)“雙積極性”，讓尊重與民主共存

在班級(jí)民主管理中，既要把學(xué)生看成管理對(duì)象，又要把學(xué)生看做管理主體。一方面，要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)多接觸你多親近你，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)；另外，要給班干部充分的權(quán)利，作為教師只是多出主意，當(dāng)好參謀。另一方面，調(diào)動(dòng)大家廣泛參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，給每位學(xué)生發(fā)言的權(quán)力，每位學(xué)生都能出謀劃策，從不同角度，不同渠道、多層次地參與班級(jí)管理，都有展現(xiàn)自己“閃光點(diǎn)”的機(jī)會(huì)。因此，我們班的每次活動(dòng)、計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。

三、充分發(fā)揮“三方面”的力量，齊抓并舉

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)即學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面共同參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。三結(jié)合教育需要家長(zhǎng)的配合支持，我在與家長(zhǎng)的溝通中力求改變家長(zhǎng)“只通知，不參與”的觀念，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。借助電話這一快捷的通訊工具，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)交換學(xué)生的進(jìn)步與問(wèn)題，使學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理。這樣，兩方面成為合力可以共同教育學(xué)生。

我班有位同學(xué)因去電腦房打游戲已連續(xù)多日放學(xué)后不回家，作業(yè)也不完成而且厭學(xué)情緒濃厚，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。我在與其他同學(xué)溝通中了解到這位同學(xué)退步的原因后，我馬上與這位同學(xué)進(jìn)行了溝通，在這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自我問(wèn)題后，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并約定放學(xué)后家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師每天記錄放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)記錄到家時(shí)間，以杜絕他再去電腦房的機(jī)會(huì)。而且，我注意在平時(shí)多關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，該生不論在學(xué)習(xí)還是日常習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。

記得一位兒童心理學(xué)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。”我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，有針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。針對(duì)我班一部分同學(xué)總?cè)ル娔X房，我們開(kāi)展了“遠(yuǎn)離電腦房，以學(xué)業(yè)為重”的主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)們暢所欲言，從不同角度分析了去電腦房的害處，并提供了許多有益的游戲方法，從而使學(xué)生從思想上杜絕了想去的意愿，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面共同配合。通過(guò)努力，這些同學(xué)都把對(duì)電腦游戲的注意轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

四、“學(xué)生的作用”在班級(jí)管理中的重要性

作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須德、智、體、美、勞、心六個(gè)方面一起抓，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞、心等諸方面全面發(fā)展的合格人才。因此，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；另外，少先隊(duì)大隊(duì)委、中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)等是班主任的得力助手，也是形成班集體的核心力量。班級(jí)工作能否順利開(kāi)展和取得應(yīng)有的效果，在相當(dāng)程度上要看班干的能力強(qiáng)弱和作用發(fā)揮如何，大膽放手讓班干部開(kāi)展工作，可以使班干部在實(shí)踐中受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。學(xué)生生活在班集體中，是集體的成員，在班干部與其他每位同學(xué)的共同管理下，必然會(huì)增加班級(jí)的凝聚力，在每位同學(xué)心中形成集體榮譽(yù)感。

可以說(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，作為一名班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書(shū)育人。因此，我們只有在不斷的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

（責(zé)任編校：合歡）